教育论文融合应用 扎实推进基础教育信息化快速发展

　　融合应用 扎实推进基础教育信息化快速发展

　　今天在举办信息化教学现场观摩活动，是贯彻落实全国教育信息化工作电视电话会议，推动信息技术与教育教学深度融合的切实行动，也是教育部践行党的群众线，深入基层的一次重要活动，对探索基础教育信息化应用驱动与机制创新，推动基础教育信息化发展具有重要意义。

　　一、持续稳步推进，教育信息化工作取得明显成效

　　（一）教育信息化的战略地位进一步确立。

　　、国务院高度重视教育信息本文由论文联盟收集整理化工作。教育规划纲要指出，“信息技术对教育发展具有性影响，必须予以高度重视”，并把“加快教育信息化进程”单独列为一章，进行专门阐述。刘延东同志也在全国教育信息化工作电视电话会议上，进一步全面深刻地阐述了教育信息化的重要性，指出教育信息化是教育和模式的深刻，是促进教育公平、提高质量的有效手段，是建设学习型社会的必由之。国务院在《“十二五”国家自主创新能力建设规划》中，明确把“三通两平台”作为教育信息化建设的重点。去年，教育部、国家发改委、财政部、工信部和科技部等九部门联合成立了教育信息化推进工作部际协调小组。今年，国家发改委、工信部等部门在“宽带中国2013年专项行动计划”、“信息惠民工程”等一系列国家重大工程中，都把教育信息化列为重点建设内容。教育部成立了教育信息化领导小组，建立了由科技司、财务司、基础二司、教师司、中央电教馆、信息中心等多个司局和直属单位齐抓共管的协调工作机制。全国20多个省（区、市）也成立了相应的工作领导机构，明确各部门责任，多方协作，共同推进教育信息化工作。

　　（二）“教学点数字教育资源全覆盖”项目顺利实施。

　　多年来，教学点地处偏远、交通不便、师资力量不足一直是基础教育难以攻克的薄弱环节。许多教学点教师对教育怀有极大的热情，对农村孩子投入了心的爱和关怀，但限于教学条件和自身水平，无法为学生提供更好、更丰富的教育。去年底，财政部、教育部全面启动了“教学点数字教育资源全覆盖”项目，由中央财政划拨专项资金，为全国6.7万个教学点配备数字教育资源接收和播放设备、传送优质数字教育资源、开展教师应用能力培训，支持农村边远地区教学点利用项目设备和资源，至少开出1门之前无法开出的课程，满足适龄儿童就近接受良好教育的基本要求。9月2日，教学点数字教育资源通过教育、卫星和项目网站传送到各教学点，标志着“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备和资源正式投入使用。可以说，这个项目为教学点输送的不仅仅是教学资源，更包含着先进的教育和教学方法，为教学点孩子获取更多的知识、了解外面的世界打开了一扇窗户。

　　（三）信息技术应用的沟通交流工作取得重要突破。

　　去年9月，在深圳成功举办了首届“全国中小学信息技术教学应用展演”活动，遴选了各地中小学信息技术教学应用优秀和典型案例，通过展览演示、论坛交流、技术和体验等形式，度、多层面地集中展示了近年来中小学信息技术在教育教学中的应用，搭建了一个沟通和交流的平台。两天半展期，共吸引了6万余人次观摩，受到充分肯定。刘延东同志对展演活动高度评价，并做出了“切实做好推广工作”的批示。今年启动了“全国中小学信息技术教学应用巡展活动”，将信息技术在教育教学中的优秀应用，展示给部地区、贫困地区和民族地区的中小学校，让更多的中小学校长、一线教师和基层教育工作者了解、体验和学习这些优秀，推动信息技术与课堂教学紧密结合。各地也做了许多沟通交流，相互借鉴，取得了很好的效果。

　　（四）“三通两平台”建设取得可喜进展。

　　有关部门对教育信息化工作高度重视，相互协调配合，“宽带网络校校通”依托各类项目进展顺利。中国电信计划今年实现6万所学校接通宽带，工信部在“村村通”工程中支持5000所学校免费宽带接入，财政部、教育部通过“农村义务教育薄弱学校计划”项目为农村义务教育学校配备电子白板。“优质资源班班通”通过“专递课堂”、“名校课堂”、“名师课堂”等三个课堂的建设和应用，典型引，稳步推进。首批“优秀网络课程及资源征集活动”征集到的资源正陆续上线，第二批优质教育资源征集工作也已启动。“网络空间人人通”是在网络时代下对学生学习、老师教学及师生互动、生生互动新模式的创新与探索。据统计，目前全国已建成超过300万个各级各类网络学习空间。去年底，“国家教育资源公共服务平台”正式开通运行，并面向全社会征集了近万条资源。“教育管理公共服务平台”已顺利投入使用，“全国中小学生学籍信息管理系统”也即将投入使用。

　　（五）教师信息技术应用能力进一步提升。

　　近年来，中央和地方通过“国培计划”和各类专项，累计对600多万中小学教师进行了教育技术能力培训，培训内容不断丰富，网络方式广泛应用，培训效果进一步增强，全面提升了教师信息技术应用能力。今年，我部还组织了7期“教育局长教育信息化培训班”，对各省级教育行政部门教育信息化职能处室处长、地市教育局长、部分区县教育局长等近1000人进行了集中面授培训。

　　这些成绩的取得，是进一步推进基础教育信息化发展、实现“十二五”教育信息化整体目标的基础。但同时，也必须认识到，我国基础教育信息化还处在起步阶段，仍然存在许多不足：一是一些地方和学校对基础教育信息化的重要性认识不够；二是信息技术与教育教学的融合不够；三是优质教育资源总量不足，信息化基础设施不完善，各级各类学校尤其是农村中小学宽带入网率不高，同时也缺乏必要的经费保障；四是不少教师特别是农村教师信息技术应用能力不足，无法满足教育教学需要。五是统筹管理比较薄弱，重复建设、标准不统一等问题比较突出，共建共享的良好机制尚未形成。这些问题亟待我们在下一步工作中下大力气解决。

　　二、应用导向，明确基础教育信息化的重点任务

　　随着信息技术的迅猛发展，信息化能力已经成为衡量一个国家或地区综合实力的重要标志。建设教育强国和人力资源强国，要求教育发展必须适应信息化时代的特征，以教育信息化带动教育现代化，推动教育事业跨越式发展。基础教育作为学校教育的起始阶段，是培养学生信息素养和信息化能力十分重要的时期，打好这一时期的基础，对于培养新世纪人才、增强国家软实力意义重大。现阶段基础教育的重点任务——促进义务教育均衡发展，提高教育质量，离不开信息技术。在均衡配置教育资源的同时，我们要利用信息技术快速弥补不同区域、不同学校在办学条件、师资水平、教学资源和学校管理等方面存