《镜面对称》是材人教版小学数学第三册第五单元第三课时,第69页的内容。教学中只要求让学生通过观察图片、照镜子等活动，初步认识镜面对称的现象，初步了解镜像的性质。在教学过程中，一方面通过灵活的活动形式，做游戏、动手操作等丰富的教学资源，让学生充分地镜面对称现象；另一方面通过激趣、猜测、验证、结论、应用、拓展等教学环节，让学生充分地探究镜面对称的特征。《镜面对称》主要是让学生明白镜子的人上下、前后不会发生改变，而左右正好相反的现象。
为了学生能真正理解镜面对称现象，并掌握其特点，本节课主要是让学生通过亲身感受和游戏进行教学的，可以说学生一直是在玩中学，在玩中体验了镜面对称，掌握了镜面对称中所蕴含的知识。
课的开始，我用一个故事引入：今天小狗要去朋友家做客，穿了一身特漂亮的新衣，在做客过程中，发生了一件奇怪的事情，小狗在朋友家发现了和自己一模一样的一只小狗，我们的行为、长相都一样，你知道是怎么回事吗？一下子激起了学生的学习兴趣，由此引入本课内容。
而后，展示了一张在生活中常常能看到的场景----水中倒影，通过让学生观察图片、欣赏图片，说说你看到了什么，有什么现象。找生活中的实例，到思考现象的本质，在这个活动中，有了认识的过程，有了思维的价值，也使活动的过程成为了探索图形性质的有效载体。在认识镜面图像时，我把一面大镜子用到课堂上，我先请个同学在镜子前表演，其他的学生观察表演同学镜中镜外的不同。几个同学表演下来，学生们很快就发现了：照镜子时镜子内外的人上下、前后不变，左右发生对换。有了体验后的发现，接下来学生们再一次在镜子前展示自己优美的动作，加以验证找到的结论。我让学生拿出事先准备好的小镜子照，做一些简单的动作，观察自己在镜子中的像，使学生获得初步的。
如何突破“人和像上下前后不变而左右相反”这一难点？“人和像上下前后方向是不变的”这一特点，而“人和像在左右方向上是相反的”这一特点，仅凭学生观察镜中的像，是很难体会出来的。于是，在提出“人像左右方向一样吗”这一问题后，让学生进一步探究——
出示一面钟，让学生在钟上写出时间，大家都说出是三时整。很好，老师给予肯定。现在，同学们再看一看，我把这面钟照一下镜子，镜子放到钟的左边不动，请个同学上来说说，其余同学在座位上认真观察。镜子里面的钟和镜子外面的钟有什么变化吗？学生很快答出：这两个钟怎么不一样了？在没照镜子之前，钟的时针指着3，照镜子后钟的时针就变成指着9了，老师说明：看来同学们都观察的很仔细，的确，两个钟的指针起了变化。镜子内和镜子外的时针左右相反了，这两个钟是对称的。现在，用你们的小镜子照一照书本中的钟面，看看时针左右是不是相反了？学生通过自己照，得出结论：镜内镜外的钟的指针左右相反，两个钟是对称的。大家说说镜子里的钟是几时？学生们一口回答9时整。很正确，老师给予表扬。右边的钟是3时整，左边的钟就是9时整，一下子全班同学都明白了：《镜面对称》人和像上下前后不变而左右相反。
如果，不让学生去观察，去体验，去实践，很多学生就会在看镜子写时间的题目中出错。虽然，老师要求看题目，有些马虎的学生就会直接写没照镜子前的钟面时间。经过了这一难点突破，大部分学生不用照镜子就自然而然明了，《镜面对称》人和像上下前后不变而左右相反，就可很快写出正确的时间。
教中学，学中思，善于根据学生的心理特点和思维发展选择有效的教学方式，不断完善自己的教学过程，让学生理解一些比较抽象难理解的知识。反复的问自己，教学又该是怎样的呢？重视让学生动手操作，亲身体验，甚至亲身经历，使每个学生在玩中有学这个过程中获得新知识。
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