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摘 要 工科院校通过校园文化建设的形式,贯彻人文知识和人文的教育是改变工科院校注重技术教育、职业教育,轻视人文教育偏差的有效方法.校园文化教育以开展系列人文和学生的管理的改善为核心,形成新的教育机制和良校园文化氛围.这是社会发展对高等学院的要求,是工科院校向更高层次发展新思、是落实党的十七大六中全会、建设社会主义新文化的新举措.
校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现.校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响,而影响往往是任何课程所无法比拟的.健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性,提高学生的人文素养,拓宽学生的视野具有深远意义.
作为高等学校教育的重要组成部分,在对大学生的人文教育中具有独特的作用.校园文化活动的主要形式有宣传教育,举行文化活动,即知识、赛、征文比赛、读书工程、体育节、学术.发展丰富的活动,即大学生根据兴趣爱好自愿组成的组织,在学校有关部门指导下开展活动.心理咨询、教室宿舍文明活动竞赛等.
人文社会科学现代社会人来说,应具备其必要知识,同时应当为的社会准则,融为的生活工作修为.所以,对当代大学生人文社科知识教育,我们的国家和民族,以及对大学生的自身成长和发展,都有着深远的影响和意义.高职工科院校办学目标是培养专业技能型的操作型人才.部分工科院校只重视专业学习,忽视对学生人文社科知识的培养,导致有些学生综合素质不高.比如,毕业论文词不达意、错别字连篇；学生当中存在许多实际问题张口、沉溺网络、逃课游荡、上课睡觉、考试作弊等现象层出不群.在校院当中各色人等纷纷扰扰,大小汽车进进出出,随处可见各样的商业海报或者广告,那种在中小学可以听到的琅琅书声在工科高职院校里却寥寥无几.
工科院校较多强调教育的社会本位功能,长期在狭窄的专业框框内培养人才,技术教育与人文教育的割裂,存大学生中的有才无德、社会适应能力差等现象,这就需要在工科高职院校中加强的人文素质教育.只有学生了,才有可能成才. ”工科院校较多强调教育的社会本位功能,长期在狭窄的专业框框内培养人才,技术教育与人文教育的割裂,存大学生中的有才无德、社会适应能力差等现象,这就需要在工科高职院校中加强的人文素质教育.只有学生了,才有可能成才. ”
;重在思想,目的是要使他们学会,懂得的道理,形成正确的世界观、人生观、价值观.通过教育,就是要促使当代大学生成为一个明德尚美、的人,一个能够适应社会变化的人.;重在思想,目的是要使他们学会,懂得的道理,形成正确的世界观、人生观、价值观.通过教育,就是要促使当代大学生成为一个明德尚美、的人,一个能够适应社会变化的人.
在工科院校当中的人文素质教育的涵意,就是重视的道理,以实现的与灵魂的净化.人文素质包括3个的内容（l）具备人文知识；（2）理解人文思想； （3）遵循人文.高等职业技术教育的本质,并非是单纯的专业化和职业化教育.而应当是培养具有理想,高度社会责任和充满人文社会主义的建设者.高职教师对学生的人文素质教育,就是把人类的教育活动追求的理想目标和现代高等技术技能的人才起来,把一在体力、智力、情绪、伦理各的因素综合起来,使他成为一个完善的人.
高职院校制订技术教育培养目标的偏差,是其教育指导思想偏离了教育的本质含义,用技术成才代替了社会的教育.工科高职院校的学生来源于高考的中等偏源,是其人文教育低水平起点的先天基础.工科高职院校教师在学校教育中的课时分配机制,挤压了学院人文素质教育长效发展.
要建立一套完整的工科人文教育机制,必须从理顺高职教育观念入手.以培养先再成才为工科高职院校教育的新.把学生训练成只会操作工具的机械型劳动力,把学生培养成有思想、会创新、有社会责任的活人.从人的头脑深处流淌的思想,才是提高社会感、责任感的基础,也是做事的、原则、方式,是构的气质和人格的内在因素.人文素质的灵魂能力,以人为对象、以人为中心的；是一种为人处世的基本的德性和人生哲学.它追求人生和社会的美好境界,推崇人的感性和情感,看重人的想象性和生活的多样化.这才是大学人文教育的真谛.
通过校园文化建设构建工科高职院校人文教育和机制是一个可行设想.校园文化建设的终极目标就创建一种氛围,以陶冶学生的情操,构筑健康的人格,全面提高学生素质.
高等院校的任务是培养人,而在培养人的过程中往往培养者对被培养者的影响的重要.因此,每位教职员工都应该自觉担任起育人的责任,并把责任体现到自己的中,以优良的工作态度、优质的服务质量、言行举止来影响、教育和引导学生,同时这也是校园文化建设中人文教育的重要环节.
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