据报道，安徽省蚌埠市龙子湖区27位教师历时两年，编写了一套12册的小学《美育读本》，今春投入使用后获得师生和家长的一致好评。“学生们都很喜欢，不少人领到书后一口气看完，就像读绘本一样。”编写组之一、铁二小副校长尤静告诉记者，编写这套读本最主要的目的，是引领孩子认识课本以外的世界，让孩子拥有发现美、欣赏美和创造美的能力。
当下，在德智体美劳全面发展中，美育实际上可有可无，完全可以被智育给盖过。曾几何时，我也认为，所谓美育就是学习美术这门课程而已，实际上并非如此。正如蔡元培先生所说：“美育之目的，在陶冶活泼、敏锐灵，养成之人格。”
在学会欣赏美的人眼里，每个领域都有其令人着迷之处，领域之美往往不是其他人所能理解的。有哲学家就认为数的和谐就是美，事实上，黄金分割点常常是衡量美的一种方式；歌德也在《浮士德》里，借主人公之口，对和谐的生活发出美的感叹；有人也许会对陈景润先生研究数学不以为然，总觉得在浪费时间，实际上，在数学领域，正因为数理之间有着神秘的美的存在，才会有那么多的智者会为之着迷。可以说，一个人的灵魂常常是美的生活，没有美的憧憬，人又怎么会有生活的动力呢？翻阅历史，真正给世界带来动力的往往是对美好未来的憧憬，只不过在现实面前，许多美的东西渐渐，丑常常会因为名利而占据主导地位。
世界并不缺乏美，缺乏的往往是发现。编写的美育读本会对孩子建立美的世界观发挥作用，但也不能完全依赖。美育读本仅仅是学校美育的一种补充，在学校办学过程中，美育思想应该无所不在，它应该渗透到学校的方方面面中去。
语文课程标准里明确提出语文教学需要培养孩子的审美能力，建立正确的人生观、价值观和世界观。有些地区的语文教材已经十年左右没有换内容，也许有人会说，经典的文章不需要更换。事实上，孩子们对选择的文章并不买账，老师们也不怎么喜欢，如果仅仅局限于语文教材，我们很难让孩子们拥有发现美、欣赏美和创造美的能力。
27位老师能够花费两年时间，去编写一套学生喜欢的《美育读本》，这样的勇气值得教育界赞叹，但这仅仅是一个起点，千万不要以为有了读本，孩子的美育问题就完全解决了。
事实上，在应试教育依然盛行的背景下，功利性已经让许多课程没有了美感。课堂如果让孩子们着迷，美味无穷，孩子们会觉得时间不知不觉就会没了，等到下课铃响，还会不断地回味，对下一堂课也会有无限的憧憬。然而，这样美的课堂常常很少出现，许多课堂非常压抑，尽管讲述了许许多多知识，但孩子获得的美感却少得可怜，如果没有考试在后面支撑，不知有多少孩子会在课堂打瞌睡。
学习之所以痛苦，就是在学习过程中孩子看不到美，只觉得眼前灰暗一片，渐渐兴趣。美本来是眼前一亮的感觉，许多教师人长得还不错，可在老是紧绷神经，课堂氛围都窒息凝固，久而久之，人自然会，没有了学习生活的动力。
孩子美育培养需要广大教师有人格魅力；需要学校积极营造美的学习生活氛围，建立一个个美妙无比、回味无穷的课堂；需要拥有一个个和谐的家庭。孩子们在美的里憧憬着美的未来，再读一读教师编写的《美育读本》，才会拥有一双发现美、欣赏美和创造美的眼睛。否则，再美的《美育读本》，没有美的氛围存在，孩子们又怎么可能静下心来提高审美情趣，去欣赏这个美丽的世界？（钱永华 作者系蒲公英评论评论员）
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