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摘 要小学教育学在小学教育专业乃至整个教育科学领域中都占有重要地位,本文通过对课程性质与地位、课程设计、创新、教学质量四方面进行分析,阐述小学教育学课程建设思.
小学教育学是研究探索教育现象与问题,教育规律一门学科.是我国高师院校小学教育专业必修专业基础课,也是小学教育专业最重要主干课程之一.在小学教育专业乃至整个教育科学领域中都占有重要地位.
教育学课程教学除了反映教育学基本知识、基本理论之外,还能够引导学生了解和掌握我国目前教育教学实践及当今世界教育新思想、新动态和新成就,培养了学生理论联系实际能力,对高等师范院校学生教育教学能力增强更是有很大帮助.
了解现代教育基本理论,掌握小学教育基础知识、基本规律,熟悉我国新一轮基础教育课程新、掌握新课改发展动向,懂得分析世界教育和发展基本趋势.
能够运用教育理论分析教育案例或实践现象,自主、合作、探究过程中研究性学习.在实践活动中(见习、实习)提升理论联系实际水平.
超越日常教育经验,形成独到教育视角,重构教育世界.萌发对教师职业内在兴趣,激发热爱教育事业情感.
教育学是一门实践性很强学科,学习教育学理论知识目就是要把理论知识运用到实际工作中去,并把教育理论知识为师范生教育教学能力及深刻职业体验与良好师德素养.我们重视教育基本理论时代性,强调理论与实际结合,选用国内外名家新作,吸收教育研究最新.并将教育学教学向教师技能训练、学生教育实践活动(教育见习、实习等)、教育研究(教育调查、教育问题科研立项研究)等实践环节伸展,既展开教育根系,又丰富教育学营养.
我们选用由曲振国主编当代教育学教材,大学出版社2007年版,全书聚焦于小学教育基本问题和主题,探讨和阐述了小学教育学基础知识和基本原理,共有十二章,分上中下三篇.上篇教师职业与发展,中篇教育学基本知识,下篇当代教育理论和教育新.在结构上,突出小学教育一般问题和主要范畴,在选材上,反映小学教育基本原理最新研究,联系小学教育与课程新进展,有显著基础性、前沿性和实用性,在体例上,增加了问题情境、知识要点、实践链接、阅读指南,提高了可读性和教学效果.
第三类是推荐一批教育书目,分基础篇、实践篇与拓展篇等层次,开拓学生教育视野.
课程组还组织教师精心设计教学活动、编排案例、进行课件软件开发,以提高课堂教学效果.,主讲教师也会根据教学进度计划,适时选择教学实例、学术论文、统计数据等相关资料,以多种形式提供给学生扩充信息.
(2)案例教利用经典教育案例,以质疑、讨论、听评、解说等方式,培养学生分析问题、解决问题、迁移问题能力.
(3)小组合作学习模式由学生小组自主确定合作探究问题,由教师指定合作探究题目,提出活动假设,小组分配任务,由组员先自行搜集资料、塞选信息、分析问题,解决问题,写出问题解决方案,利用资料和初步方案,小组讨论合作学习,精选最优方案,利用最优方案,进行探究活动,深入探究题目,形成探究结果,汇报探究结果.使得这门课程学习过程学生自主、合作、探究过程,以便将来在小学课堂灵活采用.出此之外,还有效进行自学、模拟教学、课外实践等多种教学模式和方法.
本课程考核目既是评定又为了促进学生发展,在评价主体上突出多元化,学生、教师、专家、用人单位等都参与进来,构成学习评价共同体.尤其突出学生评价,使评价学生认识、分析、提高过程.
本课程是考试科目,学生学业成绩评价形成性评价和终结性评价相结合方式进行,即学生学期综合成绩为平时成绩和期末卷面成绩相应比例综合而成.平时成绩包括平时作业、课堂表现、出勤、教育教学实践考核成绩等.期末考试为闭卷笔试式,采用多种题型,考核学生对小学教育学基本概念和基本知识掌握情况,着重评价学生分析和解决小学教育实际问题能力.由教研室统一命题,全校统一考试.
为了使学生更深入地学习教育理论,学校不仅每学期都邀请省内外比较有名专家学者、小学名师来校,而且结合学校社会实践活动,有计划地组织学生教育调研,加深他们对所学知识理解,培养学生科研能力.
为了使学生较而有效地将理论知识与实践相联系,我们了多内容、度、多形式实践教学,多方创设实践教学良好.主要了以下措施
(1)利用微格教学让每个师范生均有机会对课堂教学各个环节有实际训练,提高教学能力,
(3)采集中学课堂教学实况供学生选择观看.每年教育实习都要拍摄优秀实习生授课实况,还与一些小学建立了长期而稳定协作关系,在教育见习中让师范生了解名师授课实况,在教育实习中让师范生身体力行地做一名线;教育教学能力.
精品课程先进性、综合性、性建设要求,以教师教育专业化理论为指导、以素质教育思想为统帅、以基础教育新课程对教师素质新要求为课程建设方向,以提高教学质量为重点,狠抓课程建设各项工作落实,加强薄弱环节建设,全面提高课程教学水平,努力将小学教育学建成高质量、省内同类院校一流优质课程.而言小学教育学精品课程建设目标是
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