多年来，我们在思想政治教育方面形成了许多好的传统，体现了良好的政治价值。但是，在进行思想政治教育过程中，也不乏有其政治价值非生态的表现，了思想政治教育的有效性，了思想政治教育应有的政治价值，甚至给党和人民的事业带来严重危害，必须引起我们高度重视。
思想政治教育的政治价值有生态和非生态表现。我们应好其政治价值生态，其政治价值的非生态，使思想政治教育体现应有的政治价值。所谓思想政治教育政治价值非生态，是指在思想政治教育过程中，其政治价值体现的不明显或根本就失去政治价值的一种状态，这种状态缺乏政治价值意识、正确的政治价值观念和应有的政治责任，对和谐社会的政治关系、推动社会政治经济发展、社会政治稳定起到消极的作用。思想政治教育政治价值的“非生态”具体表现如下。
第一，“政治性淡化”倾向。所谓政治性淡化是指在思想政治教育工作过程中，不政治主导这个首要原则，不学习，不上进，走形式，淡化政治教育内容，致使政治教育边缘化。“政治性淡化”倾向十分明显，令人担忧。如：有的思想政治教育工作者在实施思想政治教育时，过分强调人文关怀和心理疏导，片面迎合教育对象，用生活化、功利性、人情味浓郁的内容教育实践，淡化和忽视理想教育，使思想政治教育出现“告别崇高”“不讲理想”的现象；有的人对思想政治教育工作定位不清晰，没有围绕党的中心工作来抓思想政治教育，甚至取消思想政治教育工作，忽视或放弃思想政治教育本身的特殊职责；有的人搞形式主义，在实际工作中不去贯彻落实思想政治教育工作的要求，对人们的思想政治问题也不作具体分析和深入细致的解释与引导；有的人不重视政治学习，不熟悉马克思主义理论、党和国家的线方针政策，淡化马列主义、思想和中国特色社会主义理论体系的指导作用，在复杂的社会生活中缺乏应有的政治敏锐性和政治辨别力；有的人“在思想政治教育学科建设和理论研究中，主张用多学科的理论指导思想政治教育，提出取消或淡化马克思主义对于思想政治教育的指导地位”；还有一些人“离开我国思想政治教育特有的阶级立场和阶级属性去开展理论研究和实践建设，在研究中陷入纯粹的抽象和概念范畴的思辨，构建所谓‘科学的’、‘超越了意识形态’的思想政治教育学科理论。”⑩
第二，在意识形态领域的斗争中存在“迟缓、被动、缺失”的倾向。一是对各种社会反应迟缓，与斗争的力度不够。“新世纪以来，在各种社会跌宕起伏的价值观舞台上，思想政治教育从业者(其中也包括国内的马克思主义理论研究者)在这些公共论坛的话语影响显得微乎其微，这显然与国家主流意识形态研究者、者的身份和应有影响极不相称。”(11)在思想政治教育实践中，有的思想政治教育工作者看不到新主义、社会主义、历史主义、普世价值、等错误的阶级属性，反应迟钝，没有及时运用马克思主义的立场观点和方法对其加以分析判断，并进行强有力的和回击，甚至任由其在思想理论界泛滥。二是对一些人在重大理论问题上的疑惑缺乏有力的解答和回应。我国思想政治教育界对近年来国内少数人提出的“马克思主义还灵不灵”“社会主义道还通不通”“的领导还行不行”等关系党和国家存亡的重大问题的种种疑惑，虽然有一定的应对和回声，但是仍然缺乏强有力的解答和，意识形态领域的话语权、领导权严重缺失。
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