摘要：初中阶段的美术教育是整个美术教育链条上较为薄弱的一个环节。在教学实践的基础上，我们积极开辟美术第二课堂,开展丰富多彩的课外活动,加以补充和完善。达到促进初中学生美术素养和能力的全面提高的较为理想的美术教育目标。在长期的第二课堂活动过程中，得出了一系列美术教学与学生素质培养的可指导、可操作、有价值的理论依据和有效的参考方法，也进一步深化了国家对素质教育和课程的。
新课程后美术课已由传统的对学生进行美术知识教育和美术技能训练为主,成以提高和完善学生的素质为主要目的的新课程体系。这就要求美术教师对教学过程和教学方法要有新的认识。特别是单纯课堂教学由于受到时间、空间的,以及其它因素的影响,很难有效完成目标任务。这就必然促使我们积极开辟美术第二课堂,以实践活动、提高技能为主，努力做到课堂教学与课外教学相结合，开展丰富多彩的课外活动,加以补充和完善。
第二课堂的特点是以实践活动、提高技能为主，它是课堂艺术教育的有力补充、延伸、扩展和深化。因此，学校努力做到课堂教学与课外教学相结合。众所周知，美术技能技巧的学习和掌握非一朝一夕之功，需要大量的和实践的体验。而目前初中的美术课每周只有一节课时，时间短，不能美术学习的连贯性和有效性，导致初中学生的美术学习只能是走马观花，根本谈不上技能技巧的学习和掌握。长期以来受到“学好数理化，走遍天下都不怕”观点的影响，多数家长和学生都将美术课程视为副科，忽视美术课的学习，特别是农村的家长通常认为让孩子学习美术不仅耽误学习更浪费钱财，只要孩子学好文化课就算学习好，因此不赞同孩子学习美术课程，挫伤了孩子学习美术的积极性，了孩子对美术的认识。学生在长期的“眼高手低”的失落状态下逐渐了意志，失去了学习的兴趣。
针对以上现状我校适时的开展了第二课堂，分为三个有书法组、绘画组、巧巧手工艺制作组。学校专门出台了活动方案每周周三下午半天为活动时间，配备了专业的指导教师并有专门的活动场地和器材。学校每次课教师必须写好教案并对课堂活动过程进行详细记载，最终纳入学校学年结束后对教师的年度考核之中。第二课堂和常规课堂的有机结合有力的了美术学习的连贯性和有效性。
苏霍姆林斯曾这样强调：“要让学校的每一面墙壁都说话。”这个比喻形象地说明了校园文化对于学生发展中的潜移默化作用。创建具有特色的校园文化是需要有载体来实现的，通过学校特色文化的引领，对内凝聚，提高斗志，对外争取更多的社会关注与支持，从而积聚向更高层次奋进的底气和勇气。
校园艺术活动是校园文化建设的重要阵地，每年的校园文化艺术节更是我们学校的一件大事，书画比赛和展览又是文化艺术节的重要项目。在艺术节中，将学生的艺术作品展览、陈列于校园的各个角落，如宣传窗、墙壁、教室等场所，使校园内到处都散发艺术的芬芳。我校每年逢重要的节假日举办艺术展览，如：元旦师生书画展、庆七一暨学年度第二课堂汇报展、庆国庆艺术展；同时通过对外的交流展览和比赛，提高学校艺术文化建设的知名度，造成了良好的社会。
利用第二课堂组织学生参观名胜古迹，通过观察、感受、欣赏这些乡土美术资源，听取有关传说、故事，利用摄影摄像、写生收集创作题材，让学生从欣赏客体的形式美过渡到体现其内容美，从而把最美的东西通过自己的艺术创作表达出来。也可以摄成、拍摄成照片或者将照片制作成幻灯片在课堂上教学。运用音乐、幻灯、摄影仪、等多电教手段来调动学生的学习兴趣，使学生从心理上不产生美术的情绪，学生迈入艺术的。还可以让学生撰写美术小论文，提出如何有效的宣传和这些有价值的地方文化，同时也对地方文化加深了解、和传承，使优秀的文化展现特有的魅力，使其更加灿烂辉煌。
近几年，为了配合高中特长生的招生，学校积极在第二课堂中加入了素描色彩强化班，对爱好美术的学生和通过特长生进入高中的九年级学生，在不影响文化课学习的前提下使他们学有所长，学有所得，同时也为高中艺术生的教学打下了的基础。
总之，学校开设第二课堂是学校美术教育的一个重要组成部分，是课堂教学的补充和继续。通过第二课堂的教育活动，有效地探讨了第二课堂与美术课堂教学、校园文化氛围的建设、地方文化传承、当前社会功利性的关系，在培养教师的科研、科研能力，提高业务水平、业务素质上取得了积极的。实践证明，在初中阶段学生中开展多种形式的第二课堂教育活动，对丰富和活跃初中生的生活，开阔视野，增长知识，开发智力，激发美术学习兴趣，提高实际动手能力，提高学生对周围生活中美的感受力和造型的艺术表现力，培养创新和创造性能力，培养学生专心致志、克服困难、团结协作等良好个性品质，都有十分重要的意义。
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