曾几何时，在应该教育的影响下，我们的学校教育尤其是基础教育忽略了一味地追求考试成绩，使学生在无际的“题海”中。我们的孩子怀着童真的浪漫迈进学校大门后，接受的是清一色的“传”和“授”，他们源于本能的浪漫和率性童真便荡然。这样的结果会使孩子们感到无助，感到痛苦。
班级是儿童校园生活的主要场所。班级文化作为特定背景下儿童文化的一种表现形式，不仅对儿童的行为举止起着无形规约作用，更为儿童的社会性发展、个性形成和成长提供了不可替代的因素，是儿童生命成长的重要源泉。
龙湾区外国语小学在“与山海相依，与世界对话”的办学下，提出了以“童心”为原点，以文化元素为经纬的班级文化建设思，志在班级建设成为学生健康成长的家园、学习的共同体和自主管理的自治体。我们的目的就是要让班级充满家的温馨，涌动爱的暖意，让班级成为儿童快乐成长的一方。
萤火虫，一个带有诗意的名字。萤火虫，寄托了我对孩子们的殷切期望。取“萤火虫”这个中队名称，灵感来源于儿童文字作家梅子涵先生一本书中的自序：我想当一个“点灯的人”，“把一本本有趣而耐人寻思的书，带到孩子面前，让他们兴致勃勃地阅读，朦朦胧胧间，就像一盏盏灯，竟然使他们一生的日子都有了方向”，孩子们因为有了这些“让人长大的灯”的陪伴，变得“优秀、优雅和完美”。我希望我们的中队永远有“书香”陪读，让书籍孩子们的心灵，用那飞舞的光弧为孩子们的童年画出欢乐的光影。
“朝着梦想，努力飞翔”是我们中队的口号。萤火虫是孩子们喜爱的小动物，听着老师的介绍，孩子们更加喜爱自己的中队，而我一直在努力做一位“点灯的人”，孩子们努力“做最闪亮的自己”。
希望我们的萤火虫中队每个队员在成长的上有书香的陪伴，让书籍孩子们的心灵，让那朦朦胧胧飞舞的为孩子们的童年画出美丽的光影。
刚入学的孩子们要面对许多变化，为了让孩子们尽快适应小学的学习生活，我根据孩子们的心理特征，引导他们遵守学校常规，帮助他们养成良好的行为习惯。
班级公约：上课要专心，作业要细心， 做事要用心，待人要。遵守上学、放学的礼仪、规范坐立行、自觉早读、文明课间十分钟、遵守眼操和早操纪律、课堂三步曲、遵守营养午餐的纪律、分工合作、认真做值日、遵守放学纪律、课桌椅摆放等十项要求。每一项要求都具体明确，比如，课桌椅摆放的要求是：桌子要与同桌的摆放整齐；书包不宜选择太大，一部分书拿出后，应该把书包放进大抽屉；衣服挂在椅子背上；离开座位及时把椅子推进去。
我个人认为对小学生应多进行正面激励。孩子们在以上的十项班级公约中，表现好的时候就适时得到星星。10个“10星星”换一个火炬章，课堂作业本上的书写红旗也算星星，10面红旗换一个火炬章。从开学第一天起，我每天进行“星星加火炬”的评比。在入学的第一个月里，以“坐、立、行、自觉早读、礼仪、队”为主要评比内容。第二个月在第一个月评比内容的基础上，增加早操、午餐管理和用餐文明、用餐纪律的评比。第三个月重点是课间和课堂常规，第四个月重点是值日和眼操。同时，我们也设制了加分制度。如在区级获获2，3，4分；市级获加3，4，5分；省级获加5，6，7分；全国获8，9，10分。每学期进行期中和期末两次分数总统计，期中的分数不带入期末结算。积分结算后，从高到低排列，取全班的前40%进行物质劢。
行为训练枯燥、单调，要想让行为训练长期有效，必须运用多种方法，促进孩子行为规范的养成。我放手让孩子们参与班级的管理，从督促别人到约束自己，这是比较有效的教育措施。
当孩子们到了三年级后，每学年进行一次班干部选举和学生大分组。学期初，由孩子们自告奋勇地上台进行班干部竞选，时竞选岗位和竞选后的作为。再由全班同学从竞选的同学中投票选出五位同学作为值周班长和副班长，然后由两位值周班长选出自己的组员。全班分成五个值周大组，轮流值周。轮到的这一周就由两位班长全面负责班级各项的的管理打分。班级行为常规管理表的项目有早读、两操、课前准备、椅子桌子抽屉柜子、午间管理、文明礼仪、就餐、课堂纪律、其它等等。登记分数的主要负责人是班长，每个项目相应地配给他协助人员。早读由两位学习委员协助，操有两位体育委员、眼操有眼操管理员、就餐有各小组的负责组长等。每个星期值周班长要将每位同学的行规分数进行统计，教师每周会进行查看，及时发现问题，如有哪个项目违反的同学较多，应及时对学生进行教育。
教师的爱是一种，我们要关心所有学生的身体、生活和学习，把教师的爱传递给每一位学生。教师的一个拥抱，也许会使学生感到无比激动，教师的安抚会给孩子无限的温暖；相反教师一个随意的眼神，也许会让学生垂头丧气，甚至一蹶不振。
“人非圣贤，孰能无过”。都会犯错误，何况是孩子呢？因此老师要学会宽容，要善于用一颗宽容包容孩子的。
在小学中，孩子们之间产生的一些矛盾，每次当孩子们发生矛盾的时候，我总是让孩子先把事情的经过说出来。然后，再问孩子：“你觉得他错了吗？他哪里错了？”对于别人的错误，孩子们的眼里是很清楚的，然后我再问：“那你错了吗？哪里错了？”这时，有些孩子会说出来，有些孩子会没看到自己的错误。这时，我会适时地引导他，我会说：“孩子，人总会做错事情的，知错就能改。如果你做错事情还不知道自己的错误，那么你的问题就严重了。”然后，我再耐心地跟孩子讲道理，晓之以理，动之以情。
孩子的成长轨迹并不是一条直线，经常会出现这样那样的不良状况，这就是所谓的成长曲线。当孩子成长过程中出现某些不良状况时，我们首先要正确看待它，千万别把孩子的某些行为上升为品题。
学生班主任，这是很正常的事情。但是，如果过分了，就会导致师生之间关系紧张。我常常以学生能接受的“调侃”的方式来缓解紧张的气氛。班级里坐后排的几个男孩子，会被我叫过来“做苦力”。记得有一次，我又叫他们几人去提水浇花，王奔皓同学皱着眉头、苦着脸说：“张老师，你为什么每次都叫我去担水呀？”我灵机一动，笑着说：“因为你长得帅呀！”他笑着无语地呵呵呵着去提水了。还有有一次，我们班王梓和陈律宏在踢球时，陈律宏不小心摔倒了，王梓跑太快，控制不住速度，脚踢到了陈律宏的脸。我知道此事后，吓了一跳。后来，检查了陈律宏的脸之后，发现没什么问题。孩子们在讲述过程的时候，王梓一脸的“正气”地站在一旁。我问王梓：“怎么，你想把律宏的脸踢了，自己当我们班的第一帅哥呀？”王梓的“正气”一下子就泄掉了，笑着说：“没有，没有哪，老师，我也是不小心，当时我已经控制不住速度了。”
“萤火虫”们通过学习基本适应了学校生活，初步养成了良好的行为习惯，各方面的能力也逐步提高，可这时偶尔会出现一些叛为。因此，充分 发挥家庭的情感教育功能，营造和谐的教育氛围非常重要。
要让孩子们充满童真，那么老师也要怀着一颗童心，变换一下教育形式，儿童的天性，开展一些富有童趣的活动，使孩子在轻松自然的氛围中得到教育。比如：做家务事，写新年贺卡、贺词，节假日送祝福和开展活动等。
全班家长学习家委会章程，了解家委会工作，明确组建家委会的目的。随后，通过竞选组建家委会。委员会进行分工，选出正主任、副主任、财务委员，同时召开工作会议。整个过程，我都积极参与，同时给予必要的指导。每学期初，我都会把自己的工作设想告诉家委会，家委会密切配合我的工作。我们的家委会还会不定期地举行座谈会，汇报工作，听取家长意见，和家长沟通，真正起到了桥梁的作用。
在教育教学活动中，总裁做完留在她身体里我充分发挥家长委员会的作用，开展丰富多彩的亲子活动。如参观生态园、开展文娱活动、六一义卖等。孩子们增长见识的同时，融洽了生生关系、师生关系、亲子关系。
我们班一学期出一期“萤光闪闪”班刊，让孩子们在成长的道上留下自己的足迹。在学校网站上建立家校沟通平台的博客，利用手机建立微信群。这些活动，不仅丰富了班级文化，而且将学校、家庭、社会教育紧紧地融合在一起。
经过几年孩子们的努力，我们班级取得了可喜的成绩。我们班的孩子在智力七巧板、美画板、科幻画、网球、羽毛球、足球等各级各类比赛中，获得全国一等1人次，二等2人次，省一等、二等、三等分别1人次，市一等4人次，二等3人次，三等9人次，区一等22人次，二等12人次，三等11人次。
其中，王一开同学在2016全国郑洁杯网球总决赛中获得第一名，在浙江第三届青少年阳光体育运动会上获得网球团体第一名，个人第五名。李彦彤同学在“智力七巧”比赛中获全国二等。陈子硕同学在第五届海峡两岸数学邀请赛中获浙江省一等，黄溯涵同学在第30届浙江省青少年科技创新大赛中获三等。龙湾区数学小论文评比活动中，有2人次获区一等，2人次获区二等，2人次获区三等。
班级班刊《萤光点点》连续出了四期，孩子们的作文水平提升很快。蓝天同学在温州市作文现场比赛中获得三等，有20多人次同学的作品被刊登在《师生》、《小学教育》等报刊上。
王一开同学被评为龙湾区优秀少先队员荣誉称号，黄溯涵同学被评为龙湾区优秀学生，王梓妍同学被评为温州市美德好少年，温州市十大解说员；李彦彤同学被评为温州市美德好少年。
班主任是班级工作的组织者、引导者，加强班集体建设，是班主任的职责。构建一个优秀的班集体，班级文化是其核心。班级文化是指班级在班主任引领下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和财富的总和。良好的班级文化像一块“磁铁”，学生通过班级和谐的心理氛围，良好的人际交往，得到鞭策和鼓励。确立班级目标，健全班级制度，让全体学生参与管理。二
班主任应该根据自己班级学生的特点，努力建设班级特色，在建设之前，班主任可让学生参与班风、特色、班规等的制定，并进行一些的思考，使之形成系列，平时还要及时记录建设过程中的点点滴滴，定期进行专题总结，形成书面。布置文化型教室，创设文化氛围我们应营造好良好的班级人文，良好的班级文化建设应该体现为严谨的班风、求实的学风、优秀的班容以及和谐的师生关系等。在班级文化建设上，要组织学生精心设计和布置，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用，把有限的教室空间成为无限的教育资源。
班级文化建设是一个漫长的过程，也是一个循序渐进、逐步完善的过程，所以我们在进行班级文化建设时也应该分阶段实施，每阶段应制订切实可行的计划，且后面阶段的计划应比上一阶段的要求要高一些，这样学生才能有奔头，老师努力也有方向。当然，在实施的过程中，可能会出现这样那样的问题，这就要求班主任根据班级学生的情况，适时地修改原先的计划。在一个阶段结束，班主任应及时总结经验，寻找不足，从而为下阶段的班级文化建设指明方向。
班主任要建设班级文化，必须努力提高自身的素养。首先，要做一个有责任心的班主任。班主任要建设班级文化，必须研究班中学生的优势与劣势，研究如何让学生扬长避短，如何把学生的劣势得到改变，这就要求班主任要关注班中的每一位学生。其次，要做一个有思想的班主任。再次，要做有办法的班主任。
班主任们应该做一个有思想的班主任。班主任承担着育人的职责，那么，我们到底要培养什么样的人，是高分低能，还是低分高能？是学习优异，品德低下，还是品学兼优？我们的教育要倾向于无土栽培还是有土栽培？这些都是每个班主任必须思考的问题。班主任应把自己看成是学生的朋友，多到学生中去，多到班级中去，与学生一起实践，一起思考；班主任要以身作则，榜样的力量是无穷的，班主任的都会对学生产生潜移默化的影响，班主任要求学生做到了，自己首先应该做到，要求学生不做的，自己首先应该不做。
文章由325棋牌提供发布
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