校长是学校的灵魂,是学校管理的统筹者、规划者、决策者,是一所学校的代言人,是学校权、利、责、职的枢纽,校长是师中之师,校长的领导就是教育的领导。要办好一所学校,校长首先要具备适合学校发展的个性化和人文性的办学。
随着我国基础教育建设和的不断深入，人们对学校教育和学校发展有了更高的要求,同时学术界对更新校长的办学呼声日见高涨。就如一位教育专家说“一个学校的，乃至发展的前途都离不开校长的办学”。校长的办学如果跟着时代的脚步，那么这个学校的发展前景就会很好；反之校长的办学跟不上社会的步伐，那么该学校的发展前途将常渺茫的,因此,校长的办学的不断更新应该是一个学校的和发展的生命线。又如日本企业家本田一郎曾说过：“有领先时代的管理思想是企业繁荣的先决条件”。学校管理也不例外，校长也应该有领先时代的管理思想和，才是学校发展的先决条件。因此，校长应该有自己清晰的办学，而且应该是个性化和人文性办学的综合运用。
的杰出校长，所以能办出好学校，并不是因为他的经费充足，也不是因为教育行政部门的大力支持。教育家陶行知当年脱下皮鞋穿草鞋，不教大学办中小学，为办学到处化缘，经济上从不宽裕，他的校舍条件也不算好，当时的教育也不支持他，但人民欢迎他，历史记住了他。原因很简单，他给当时的中国带来了一种全新而进步的教学。我们的社会需要进步，我们的学校需要个性化和人文性的办学。庆阳二中慕政重校长的“让先进的为学校发展插上翅膀”，在他的管理实践中成为了现实，因为。以他独特而个性化和人文性的办学，使庆阳二中一步步、从一所薄弱中学发展成了一所示范性中学。鉴于此，我认为:
学校校园里的“教育哲学”，其中阐明每所学校对办学特色的看法，让人一目了然。而我们校园中展示的校训多数是“求真，务实，勤奋，团结”一类的套话。说明我们对办学思考得还不够，或者表述不准确，或者还欠缺个性化。一个好校长应当有自己清晰的办学思和更新办学的意识。著名的哲学家、教育家卡尔.雅斯贝尔斯认为，“重新确定学校的是首要的任务”。也就是说更新学校的办学是关键。对于校长来讲，对学校进行任何重大的，从本质上讲就是对学校进行重新设计。这一设计是否成功，首要的就在于是否形成了明确的符合社会发展要求的办学。所谓个性化办学，是校长将独特的教育思想与学校具体教育实践相结合而形成的，带有体验性的、情的、用于指导教育行为的认识和观念。在长期的办学实践过程中,一所学校逐渐生成了具有自己鲜明特色的办学，它既指导着学校快速健康的发展，也体现出对学校未来发展方向的一种期待。办学对办学起着定向的作用，这对学校的发展是至关重要的。因此说我们的学校需要新的个性化的办学。
一个明智的校长要善于在传统与创新上找切入点，在人文管理上既讲原则，又讲人文关怀；既讲平等，又讲管慧。学校的管理过分讲，有的只得到的是多数人的结果，但不一定是真理的体现。学校管理的三种境界：一流的学校靠文化管理；二流的学校靠制度管理；三流的学校靠管理。文化管理是学校管理的最高境界。如何引领基础教育的和发展，如何实现师生价值最大化，学校效能最大化，必须明确文化管理的目标、发展内容丰富、内涵男人冬泳深刻，特色鲜明的学校文化，提高学校文化的教育力和管理力，实现由刚性的制度管理到文化管理转变（其中有一个质的飞跃过程），使师生在校园里都得到不同的发展，为学生的终身发展打下的基础。文化管理的渗入使学生良好的行为内化为习惯。一所学校就是一所文化场所，它的先进和正确性在于适合本校特点的。如庆阳二中的校园文化建设的思：“让校园文化熏陶出奋发向上的校本”，以校园文化是德育，德育是细节，细节决定成败，生活成就人生为准绳，积极营造校园文化氛围，名人画像，书写名言名句；班级书写班主任寄语和思想，学校创建“特区”等使学生在的文化中健康成长。从而造就了和谐发展的校园。
学校发展目标的确定是意味着校长带领全体师生走什么样的。就如慕校长的话:“走遍全国名校，质量是抓出来的，成绩是苦出来的，洋思、衡水中学认准的是走到底，敢于真理的坚毅勇气！”，他就认准了适合庆阳二中的一条真理。因此说，对创设科学的学校发展目标，校长必须要摆脱以往的从属思维，学会思考，要对学校的未来进行长远思考，对学校的适应性进行审慎思考。对学校的发展特色进行深入思考，要搞清我们是什么样的学校？我们应该是什么样的学校？我们将来会是什么样的学校？据此提出自己的战略发展目标，设定学校的发展规划和发展目标，如“三年规划”、“五年规划”，再加上每学期的学校工作计划，使广大教职工从规划和计划中可以看到学校办学思和办学的连续性。不断明确新的目标、不断有新的突破，这些规划和计划的总目的就是学校发展。
总之，先进的办学需要校长在长期的办学实践中，博览群书、勤于思考和反思、接受各种教育思想的熏陶。更重要是敢于超常规的思考与探究，才能总结出新的先进的办学，才能实现学校可持续发展的宏伟目标。
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