有这样一些时刻：我、我们，感觉做一个教师挺好，尤其是当你刚刚这个岗位或者在这个岗位经历了一番拼搏和历练之后，这种感觉会愈加强烈。
试想，当你面对着的一双双对你充满渴望和防备的眼神渐渐变成和喜爱，当你因为教育孩子而必须和各种职业的父母接触后成为朋友，当你因为自身的专业能力得到身边同事们的认可和赞许时，那是一种怎样的职业幸福感呀！我们坚守着这一职业并为之骄傲。我们每一位教师都在这样的教育上前行着，都有这样一个教师梦。
有那样一些时刻：你忽然想要更深入地了解孩子们，并尽全力给他们最好的教育；你忽然感觉到自己的教育实践中有很多的做法值得总结和反思；你忽然意识到对于一些先进的教育和实践上你也有了自己的看法，并想以此影响和带动一部分人共同地朝着这个方向着力研究，寻求突破。当你产生这样念头的时候，我觉得你有一个特级教师梦，因为我就是怀揣着这个梦一步一步走过来的。
有这样一种说法，说一个人一旦开始喜欢孩子，表明他已经老了。可是我们怀有教师梦的人必定是喜欢孩子的，哪怕他只是个刚工作岗位的小伙子。“爱之以其道”“君子之于子，爱之而勿面，使之而勿貌，导之以道而勿强”，以爱为起点的施教行为是真正的教育，必能孩子内心深处的情愫。
不知不觉中，我们已相处一年多了，从相遇到相识，相知，我们已不仅仅是师生关系，潜移默化中我已经把你当成我的挚友，真的，没有比这更线日上午，你第一次与我们相见，同学们诧异，而我则勾起嘴角，因为我想知道，小学一直是女教师教语文，一位四十岁左右的男老师是如何教语文的。经过一年多的时间，五百多个白昼，你消除了我心中的疑虑，让我爱上了语文。
我敬佩你，或许是因为你的幽默风趣；或许是因为你的文章；又或许是因为你对学生孜孜不倦，倾尽心力的鼓励。
不知什么时候开始留意这些，我的文笔并不是很好，但在你眼中却次次都是优加，其实你的文章在我眼中才是如此。你说文字是有温度的，它能温暖人的心灵深处，我赞同；你说北大的冬天是充满朝阳的，我向往；你说班上同学的文章是很好的，我羡慕。
不知不觉中，我已经把你的认可当作是权威，每当我一动笔，就开始渴望能得到你对我文章的评价。直到现在，我的脑海中还储存着你读文章时因为激动而产生的表情和动作，你时而冷静低沉，内敛而深刻，忽而又放荡不羁，犹如般，伴随着跌宕起伏的音调，激昂，就如看了一场话剧，总能陶醉其中。你的文章永远是大气而不失细节，你的课堂永远是诙谐幽默的，你的声音一如既往的洪亮，振奋我心。
我喜欢你补充给我们的那些句子，有的忧伤不失唯美，如“与彼岸世界的阆苑仙境相比，此岸世界只是泪槽”；有的绚丽而富有，如“生如夏花般绚烂，死如秋叶般静美”；有的我们，学会，如“新竹高于旧竹枝，全凭老干来扶持”……这些语句我一直记得，因为我认为它们是有生命的，它们是有温度的啊！
爱生是教师梦的主题，哪怕是在无情处也应让孩子觉得有情。赫尔巴特说过，孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。爱是生活哲学更是教育哲学的基本命题。
课堂上，我更喜欢以我的亲身经历作为教学资源与学生分享，常常以讲故事的方式达成教学的目标，以富有情节的真教育让学生铭记。
吃饭时，和朋友谈起刚读过的一篇文章，题目好像是——有些行为了我们的身份。说了几个例子，倒是很形象，其中一个记忆鲜明。“我”旅居国外，每次下车的时候，常常会引起旁人的观望，“我”却感到莫名其妙，后来，一个好友悄悄地告诉“我”，是“我”关车门的声音太大，用力太重，其他人产生了误会，“我”立马震动了，对于在国内很少坐车的“我”，确实没有接受过这个礼仪，想起平时关车门时的砰砰声，真是汗颜呀。
那是一次去机场接人，对方是我十五年未见的亲人、人生的导师，去美国十五年了，尽管中途他们也有陆续回国，或是为美国好友的中国行担任导游，但那都是行色匆匆，无缘相见。这次，他们举家回国，而且要在我这里呆一周。来机场的上，我回忆起和他们在一起的点点滴滴，想到马上就要见到他们了，激动之情不能自已。到了候客大厅，发现人满为患，尤其是在出口处，举牌的、拉的、举着手机的，大家都满怀期待地寻觅着、张望着，希望早一点见到自己的亲人、朋友。我在想，等见到他们时，我一定会很激动地冲过去，热情地拥抱，大声地问候。
然而，不一会儿，我就改变了主意。里不断地提示着航班抵达机场的信息，候客厅一阵一阵地骚动，但整体看来，整个大厅里仍是安静的、有序的。终于，通知我等待的航班已经落地，帅气靓丽的空乘人员陆续迈步走出，还有为VIP客人行李服务的人员，随后，乘客们三三两两地走出来。在每一个人的脸上，看不到飞行二十几个小时后的疲惫，而都是亲人、朋友见面的惊喜和微笑。我不断听到人们压低声音说到：Hi，Nice to meet you. Thank you……
慢慢地，随着人流的逐渐散去，我终于在出口处看到了他们一家三口，推着行李，正往出口处张望。我住激动的心情，改变了冲过去拥抱的想法，而是急步走过去握住了他们的手。我们彼此问候，我走到老人身边，轻声并无比尊敬地说：“叔叔好、阿姨好，辛苦了！”他们都热烈地回应我的问候。
好几百人的候客大厅，因每个人在公共场合都表现出的礼仪和风度，个体的适度隐忍和自控，让整个大厅显得安静、有序、温馨甚或甜蜜！
回来后，我时常把我的这个经历讲给孩子们听，我说，我接受的教育是大口吃饭，大快朵颐，勇于表达，但在那个场合，我却学会了善于表达，得体的表达，尤其是不一样的表达，还彰显着身份，彰显着一种礼仪和气度！
父亲带着儿子都是1991年去的美国，他们全家2011年回国探亲住在我家。那个晚上大家畅谈许久，都已睡去。他和我谈兴正浓，说到了以下的一段线年的美国校园枪击事件。1999年4月20日，科罗拉多州哥伦拜恩高中的两名18岁学生，埃里克·哈里斯（Eric Harris）和迪伦·克莱伯德（Dylan Klebold）联手制造了美国历史上最的校园枪击事件。两人配备枪械和爆炸物进入学校，大开杀戒，共枪杀12名学生和1名教师，致24人受伤，最后在与的对峙中身亡。自此，“哥伦拜恩”便成为了“校园枪击”的代名词。当时，我儿子就在那所学校读中学。
我和他妈妈很快从电视上得知这个消息，我们都非常，焦急地给儿子打电话，终于打通了，儿子说：“我很好。”我接过电话急切地说：“这几天那边比较乱，你赶快回家来，我和你妈都很担心。”“不！”儿子非常镇定地说。我非常地大声说：“不行，要不，我去接你。”那边传来儿子的声音：“爸，我没事，这边有很多受伤的同学需要我们照料，也有很多家长在学校需要我们引导、接待，学校一直在招募担任心理咨询的志愿者。这个时候，我怎么能选择回去？”说完挂了电话。
你应该知道我放下电话时的感受，儿子的话像电击一样穿过我的身心。那一刻，我突然觉得儿子长大了，他懂得了自尊和责任，我再也不能把他当一个孩子看了。
给生命的自信找到一个理由《人琴俱亡》是苏教版初中二年级的一篇课文，本来我觉得这篇文章短小精悍，情节起伏，趣味性强，文中涉及的一些文言词汇和用法经典又实用。文中主人公对知已、亲友去世的悼念之情，重情重义的人物形象也是栩栩如生，跃然纸上。
但是，在说到子敬死、子猷掷琴、恸绝良久后，“月余亦卒”。这让我产生了本不该有的：知音难求、手足情深、生离死别之痛、至殉情。这是我们要教给学生的吗？再联系一大早读到的一则新闻：“据报道，台北市五分埔一名经营成衣批发的姓徐的富商，疑五年来走不出丧妻之痛罹患重度忧郁，21日清晨富商竟携新婚二个月的籍妻子驾车上阳明山，再于车内烧炭双双身亡。”
在失落和悲痛中，在经历生离死别时，人在其中不可自拔，可以理解，但是像子猷，一病不起；像商人，一心赴死，让我感到的已不再只是，而是一种凄凉和悲哀。所以，在快下课时，我及时点拨学生说：我们会有知音、也会有生离死别，当我们在以后经历分别和告别的时，请你也要学会排遣恸绝的方式，找到生命自信的出口。
这也让我想起了英国小学生守则第一条：平安成长比成功更重要。当我们艳羡于子敬、子猷的无比美好的灵魂生活和追求时，我们也要学会珍惜美好、珍爱生命，因为灵魂的高贵正是基于生命，源于生命！
礼仪与，自尊与责任，生命与灵魂。这三个课堂场景常常在我心中闪现，也常常我如何反观自身。
在我的教师梦里，我的语文教学主张是：在与学生共读共写的基础上建设区域“两活”创意语文课堂。“两活”是指活动成分、思维活跃。我把活动分为体验活动、质疑探究活动、平等对话活动，创意实践活动。在教学中，注重采用语感教学的方法，突出对文本言语的、、体验和建构；重点涵泳品味语言，揣摩语境；想象联想，激活求异思维和创新思维，关注主体内在的品质。我认为语文教学同时是感性和的融合，个性和共性的交汇，形象魏伶优思维和逻辑思维的相互。我的教育目标是培育有爱、有真、有梦的时代青年。在我的教师梦里，相对于园丁、蜡烛、春蚕、一桶水的譬喻，我更喜欢一团火，一盏灯，一方池塘，一轮月。
教师应如一方池塘，培育犹如池塘里的水。梭罗说：有一方池塘很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼，还有常见的水生植物，如百合等。
有爱慰籍的人，无惧任何事与人。夏丏尊说：教育不能没有爱，没有爱就如同池塘没有水。没有水就无池塘，没有爱就无教育。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，高尔基也说，有一种真话是人所需要的，它以羞耻的火焰烧掉头的和庸欲——这就是真话！
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