主持人张新宝教授：各位来宾、各位老师、同学们，晚上好！院安排我主持今天的学术活动，坐在王老师的身边聆听他的，作为学者没有比这更幸福的事情。任何对于王泽鉴教授的介绍和赞誉都是多余的，我不忍心浪费宝贵的时间。王泽鉴老师今天给我们的是方法论的问题，每一位成名的学者都会对此问题进行深入的研究，王老师也不例外，他对此有独到的见解，在王泽鉴教授报告之前，明院长将为我们发表致辞，有请！
明院长：尊敬的王泽鉴老师，各位老师，同学们，大家晚上好！首先我代表院全体师生对著名的家王泽鉴老师到院来访问、教学表示热烈的欢迎和衷心的感谢！不用介绍大家都知道王教授不仅仅是界的泰斗，可以说是整个华人界的泰斗，在民商法方面，尤其在民法领域各方面王泽鉴老师都有非常大的贡献，推出了许许多多的精品，许多著作可以说是之作。王老师非常巧妙的把民法的精髓用汉语进行表达，把它介绍到、介绍到，使我们领略了许许多多民法的真谛。王老师在方法论等方面也有很深的造诣，对学界作出了重大贡献。我个人应该说受益于王老师很多。
我在1981年考研究生的时候当时还没有一本民法教材，我偶然的发现了佟柔老师主编的一本《民法概论》，当时佟老师给我在中南的一个老师寄来一本《民法概论》，他当时是如获至宝。我听说以后想借来看，他只允许我看三天。当时没有复印机，我就用三天时间把它抄下来了，所以我说那个时候是佟柔老师引导我步入民法的。读研究生以后基本上没什么教材，唯一的手头上学习的专著或者教材就是王泽鉴老师的两本《民说与判例研究》之一和之二，当时还只是影印本。这两本著作使我真正领略到民法的奥秘，真正体会到民法的精深，所以我从心里面感谢王老师。正是因为王老师的著作，他的智慧使我学到很多民法的精髓。尽管我没有师从于王老师名下，但我非常王老师，始终把王老师当作是我的老师。王老师不仅仅在学术上有非常了不起的贡献，任何接触过王老师的人都深深为王老师的大家风范和的品行所景仰，深深的感受到他作为一个的风范和的胸襟。
王泽鉴教授非常热心两岸的学术交流，我们的学者每次访问，王老师不管再忙都要出来热情的接待，给我们生活上各方面给予热情的帮助。两岸之所以这几年在交流方面取得这么多的，我想这和王泽鉴老师的积极地奔走、推动是分不开的，所以我们从心底感谢他。
最近这十多年来，特别是近几年民发展常快的，进步也是很大的，一大批年轻的学者脱颖而出，在民法各个领域有大批问世。我们在看到这些成绩的同时，也确实要承认民在起步的阶段吸取了很多地区学者特别是王泽鉴老师的知识的营养，可以说他们给我们民法的发展提供了很多的帮助，这一点我们是绝对不能忘记的。在这里我也想代表民研究会对王泽鉴老师表示衷心的感谢！
最后我想表达的是，我们两岸的学者是同根同脉，同文同种。共同的文化把两岸紧密联系在一起。特别是在民法方面，每一次和王泽鉴老师在一起、和许多民在一起有说不完的话，有讨论不尽的问题，所以民法是我们共同的平台，我们也许多共同的话语。我非常希望两岸的学者能够携起手来共同努力，推动两岸民乃至整个的发展。院作为最有影响的院，我们有义务也有责任进一步加强两岸的交流，在推动两岸交流合作方面要走在前列，我们要发挥院在这方面的作用和影响，所以这次我们非常荣幸的邀请到王泽鉴老师到我们这里来，几个月前我给王老师发了一封信，王老师当时就愉快的表示接受，我当时常的感激，这件事可以说是我们院要致力于推动两岸学术交流的重要的内容，我们在今后还应当举办更多这样的活动，尤其是我们希望王老师能够在百忙之中经常的到院来，把我们院当作您的家吧！
我听说昨天王老师看到图书馆以后留下很深的印象，想明年再来两个月，我希望王老师争取每年都来两个月，任何时候王老师到院来都是我们最珍贵的客人，最后预祝王老师在生活期间感到愉快，谢谢大家！
王泽鉴教授：刚才张老师的介绍还有明院长的鼓励让我深为，16年来我一直跟贵校院保持很密切的关系，刚才明院长提到佟柔老师是我们最尊敬的学者，无论是他的学问还有他的风范。我第一次遇到佟柔老师是在1988年在中文大学举办的中国《民法通则》国际研讨会上，那个时候有10个国家或地区的人参加，他邀请我的时候，我就犹豫再三，因为在那个之前我没有读过一本的书或文章，他们一直希望我能够去，我想难得有这个机会认识一些界同仁，我找资料，没有的文献，到研究中心查，那个时候有几本的，看的时候还要登记，我就写了一篇文章，写了一个侵权行为。在这个国际研讨会上认识了佟柔老师，谢怀栻老师，那个时候同住在一个大楼，每天一起开会。同学总在讲，就说佟柔老师提到中国民法通则制订的时候，第一条大家知道是讲总结多少年的经验，第二条第开始讲它的调整的对象，你们可能不太知道，80年代的关于法律的文章大概都在写调整对象，因为要界定它的范围，结果佟柔教授跟我讲，第二条民法所调整对象是个人与个人之间，第二是个人与法人之间，最有争论的是要不要调整法人与法人之间，这个当时是民法跟经济法的论战，一个规范的关系跟建立于平等地位的私法关系，需要一个最后的决定，结果讨论很久，就说它也调整法人与法人之间的关系，佟老师说当时很多参与民法通则制订者都哭了，为什么呢？民法有了的空间，当它规范法人与法人之间的时候，今天民法有这样大的成就，就这么大的发展，对中国社会、对整个法律秩序的建立不能不说得力于当年前辈奋斗得来的成功，我对佟老师也表示很大的。
我今天的本来题目是一个博士论文的写作，当时是这样的构想，今天看到来听的同学有硕士班、博士班，刚才院长让我随便说说，我这个报告就没有那么严谨。佟柔老师在生病住院的时候，明院长陪我去看他，他穿着很整齐在客厅我，我就非常的他这种风范。还有一件事情，中国民法通则第五条如果法律没有的时候应该依政策，在开会的时候也是很大规模，有很多质疑，在中国是政策大还是法律大？很多人质疑，民法通则有化倾向，当时我就表示了意见说，这个政策指的是公共政策，所有的国家当法律有漏洞的时候，都要填补漏洞，如果依民法第一条法律没有依，在美国侵权行为法上一直讲policy，事实上它讲一个公共政策，我也讲了一些话，所以佟柔教授和谢教授也说王某某讲的很好，我也深受鼓励。
今天正如明院长所说，我1990年初次访问，4月遇到一场沙尘暴，今天完全不一样，明德大楼院的设备，尤其是侵权行为和人格权的研究已经达到国际的水准，我昨天也是班门弄斧，给你们讲一个人格权的题目我就非常的紧张，事实上，王院长、杨立授、张老师的研究已经远超过我。今天笼统讲一个题目，前天吃饭的时候杨立新老师说你能不能讲讲写这几本书的经过，我想就讲讲我写这个书的经过和一些背景和方法，顺便跟各位同学报告一下，我们中国人常常说读其书知其人，知其人读其书，今天我就讲这样一个事情。
1960年代我在台大念书的时候，台大和考试的内容完全不同，到念书的时候考实例题，上课的时候老师讲一个题目：有个人去打电话，那边有一个电话亭，结果他就投一个钱进去，后来机器坏了，钱跑出两个出来，他还拿钱四望无人，就去买东西，他问当事人之间法律关系如何？傻住了，为什么呢？从来没有这样子想过问题，从来只是想它是要约还是要约诱引，这个是一个债权行为还是物权行为，钱跑出来的时候所有权属谁？光知道这些基本概念还不行，还要有一个请求权的基础来处理它。那个时候我们进入了另外一个法律思考的世界，所以我们甚至有很多当或者律师的到那去考试，第一次的民法的考试统统不及格，为什么呢？因为从来没有见过。
在我首先在海德堡念书，今天有很多同学都到国外念书。那个时候海德堡有十个台律系的人同时在那个地方，因为有一个文化交流基金会的几个名额，当时只有台律研究所念德文，所以很多同学靠学金，我是靠教育部的学金在那念书，那个时候买机票到去要一年的薪水，即使有学金也不能座飞机，要坐船，那个时候很，要一个月。出国的时候还没有电视机，回来的时候我家里也买的一个电视机。海德堡人太多，想换个，就到慕尼黑念书。当时德文讲不好，又恐惧，我很有幸跟拉伦兹先生，找上他，为了让他认识我，上课的时候我都坐第一排，他看有一个东方学生在这边，印象深刻，过了一个学期我就大胆的去敲门，一个教授通常有三四个助教，他问我什么事情，在一个教授见他要先预约，不能随便见他，他说常常看到你，我说我想研究，他说你做一个报告好了，我就花了几个月写一个报告，就去讲一个跟法律的关系，这个报告写得还不错，他主动登在最有名的上，我第一次得到了鼓励。
后来我要跟他写论文，他说好，他说这样子，你写的题目要写法的题目，一个月以后找五个题目给我看看，我决定一个。我那一个月非常的勤奋，读的书，写了几个题目给他，他讲了一句话说，你对法了解还不错，我选的题目就是解除契约，法上也一个特殊的问题，解除权跟契约解除权的关系，尤其是契约解除权对解除权的准用关系。各位很幸运，尤其是民商法的同学，这边有很多丰富的图书，这么好的老师，我就选了一个部分题目给他，这个题目给我很大的帮助，第一它是纯粹法，第二它又是准用的问题。拉伦兹先生主要研究民法跟方法论，这个很重要。选一个博士班的老师、硕士班的老师，选他的时候第一个就会很彻底的读他所有的书，从这里面吸收了他思考的方法、吸收到他做学问的方法，这次我很彻底的读他的书。这个问题牵扯到纯粹的法，所以就去研究法律解释权的问题，什么叫准用？什么叫类推试用？研究这些问题，第三这个案子牵扯到很多的判决，所以那个时候在念法律系的时候，没有读过一个法院的判决，也很少老师上课拿着判决在讨论，但是你知道，在的时候所有的人都在读判决，国家考试就是考几个月前的判决，就把它一下，考这个东西，看着好像抽象的规范，实际上它是已经由判例法所构成，并不是纯粹抽象的法律规范。
那个时候我就很用心的读一些判决，三四年下来就拿到学位，这三四年对我来讲是一个很重要的过程，第一点我学习到了一个方法，我刚才跟明院长提到，到来的时候，在某种意义上民法是化，这个我有一部分的参与，我回来的时候就应用这个方法开始写民说跟判例研究。什么方法呢？第一，所谓的法律释义学，法律的概念、体系、论证的构造；第二拉伦兹先生有一个方法论的书，这个我在念书以前没有听过，没有说法律的解释适用等等，那个时候让我学习到法律解释的方法。我们去看或者很多国家的判决，它每一个时期比如1990、1914年，它们都不一样，风格不一样，随着社会的变迁，从概念到到利益到战后的价值，它都表现在判决，让我第一次学到一些事情，法律解释的目的、法律解释的方法、法律解释的各种客观性，什么叫漏洞、漏洞的概念、漏洞补充、法律创造等等，这些变成了一个思考的工具，那论文可能不太重要，论文只是一个学习，但是让我学习到法律释义学，刚才说到法律这些漏洞、补充、方法等等，变成了日常思考的用语了，目的解释、体系解释等等，我们常常发现一个概念，我举个例子。
的民法194条它说如果父女死亡的时候，他的父女可以请求慰抚金，现在问题发生了，子女什么意思？子女的文释就是一般的子女，体系解释那应该是指婚生或者是有血缘的关系，如果说依历史解释可能要查很多罗马法的发展，目的解释就是侵权行为的目的解释而不要看看他的子女是不是法律上的关系，所以做的一个解释子女是否包括非婚生子女，所以说法律解释的目的有客观的意志，依文义、体系、法律的目的，依符合的解释子女，这个子女应该包括非婚生子女，学习到这种论证的方法，学习到漏洞、漏洞的补充，法律的创造等等，这些变成了一个思考的工具。
法跟的法律有所不同，写的论文是的东西，让我学习到比较法，因此在比较法和法，后来我自己对英美法有一点了解，日文也看一点，所以的研究使你成为一个法律思考的人，将来写文章或者说论文，我个人体验几个能力非常的重要：第一，法律的体系概念，比如人格权法的问题，我们看明院长写的人格权的意义、人格权的范围，概念体系、构成要件、关系，这些都是学习法律的步骤；第二法律解释学，大家一定要多看一些法律解释的书，让自己具备这些的能力和解释的能力，这个能力是需要培养的；第三，我刚才提到判例研究，一定要读判决，现在我几乎每天都在看判决，也看英美法的案子，法的案子也看，看教科书的时间很少，都在看判决，判决很重要；第四，比较法。英文说比较法让我们尖锐，我举个例子，如果地懂得法看本身的法律就知道，如果你懂得的法律，比如某一些领域里面，民法通则制订某一个条文，在某一种程度我可以知道，这个条文大概是的还是日本的，这个条文是自己创造的，这个条文在我所知道的比较法的立法上第一次出现，这个情形某种程度我可以知道。这个情形就是说我具备比较法的知识常的要紧的，我希望每个同学从大一开始，或者硕士班、博士班，让我们透过跟老师的学习具备法律释义学能力，第二是解释论证的基本的方法，第三判例的研究加上比较法的观点，这个观点要长期的培养。
另外，在的法律教育对不起学生，我也常常为高考出题目，的考试都是出四题，一个老师出一题，在考试出一个题目考五个小时，题目是最简单的题目，人人会，我举个例子。我说两个题目，有一个爸爸写一封信，要跟书局订书，写好了交给儿子说你去寄，爸爸说你不要忘记，就是不要忘，结果儿子理解成不要忘了寄。结果书局就给爸爸把书寄来了，问当事人之间法律关系如何，现在讨论很多的就是物权行为，我再举个例子。甲向乙买A、B、C、D4本书，每本40块钱，后来发现A书是乙自己的，B书是偷来的，C书是人家借的，D书是捡到的，40块钱或是向人家偷来的，或者人家借的，它问当事人之间的法律关系如何，这种情形你要看物权行为，这里到底有多少。法律，物的观念、物权行为、债权行为，如果一个学生一听大概知道它有九个法律行为，一个是买卖契约，四本书是四个物权行为，40块钱的转移也是4个物权行为，书是你自己的是有权处分，书不是你的是处分，问当事人法律关系如何。我刚才说过在对不起学生，从来没有给学生改过考卷，我在台大念四年书，目前在也是如此，老师说这次成绩怎么这么差，但是不知道为什么。但是在不一样，我们希望在某种程度贵校也能够慢慢少一些学生。实例题，前几年我到海德堡大学去，我跟他收集考题，在图书馆前面发寒假作业，通常一写就写一二十页的报告，他要求每页写三分之二，为什么呢？三分之一的地方要留给老师修改，请求权基础没有说清楚，应该是前段不是后段，后段应该类推适用，重点没有出来，这样在旁边一个一个改，改完之后，的学生说这样一个报告要写100个才能够参加国家考试，为什么呢？的国家考试它是给个分数，公务员聘任要看你考试几分，的同学没有这样，我想贵校的人数这么多，也有困难，我觉得应该想办法去做它，至少一次改改同学的考卷，跟他说你这样写不对，你这个概念不对。
我在台大院教书，每次上课都这么多人，上课的时候黑板旁边都坐满了人，我要讲讲我自己的事情。有一次一个人可能有女儿在台律系，早上8点钟出来占位子，我说几点的课他说晚上6点，我上课有一个方法，我要让学生写报告，出个题目，这个老师也可以参考，我要讲一个很难的问题，比如物权行为表示撤销的问题，我会在上课结束之前写一个例子，说我下个礼拜要讲这个案子，这个时候大家都会来，因为你不太知道。第一他想知道结果，第二想听听老师讲，这种情形吸引同学，最主要是他有一个事先准备的机会，最难的部分是一个例子。我在暑假的时候，中间有两个学期，我都会出一个实例题，让同学暑假要写，我举个例子。我说甲有一本书卖给乙，乙又卖给丙，我问他这里有多少法律行为，如果甲是无行为能力人法律效果如何？如果甲这个书以他人名义又如何？设想几个例子，我要同学说第一天上课的时候就要把这个报告交给我，不交给我的话这个学期没有成绩，你一定自己要留一份，上课的时候我知道这个问题很难，我说现在要讲第一个例子，同学都要来听，因为这个很重要，至少我们不能让每个老师改，出一个实例题写报告，和老师在课堂上综合讲述的时候很重要。平常上课没什么人，一旦讲实例题解答的时候，大家都来了，因为我自己也写了半天这个怎么样如何如何，我想不能为每个同学写个报告，但是出个实例题，让他做然后交，然后做一个综合的，这个是对学习有益的地方。
图书馆大部分同学都在看书，拿一个笔画来画去，如果你到美国的图书馆去看，没有人在看书，所有的人都在写东西，而且每个人的前面都摆了很多书，为什么呢？他要写报告，就是写实例题，要查，所以他的的训练就在写作，一定要写，一直在写，我希望各位同学能够自己写。写很要紧，不要想，要写，因为写才使你能够深刻。现在很多同学在考试的时候常常如何，我觉得有一个方法，我有些学生也让他们这样子，一些硕士班或者博士班考试或者国家考试的时候，希望有十个同学五个同学成立一个读书的小组，每个礼拜或者每个月聚面一次，如果你读教科书没有实例题，读的时候不知道什么意思，但是有一个实例题的时候就会思考。刚才我提到有一个老师说能不能介绍一下我自己写的一些书，在的教课书除了实例以外，开始的书还有一个特色，每一个书的前面有一个实例，有一个简单的实例问题。这个实例很多同学老师跟我说，实例先写还是本文先写，我想这两个都是互相的，我先把这一段比如侵权行为的某一个问题读了，然后发现这里面有几个容易起的争议，这几个争议涉及一个实例里面的问题出来，我就让同学思考，第二我在写本文的时候针对这个具体的问题论述，而不是说一些比较抽象的东西，一方面可以引发同学思考，另一方面可以上课。有了实例就会思考，就会促进你自己讨论。
比如一个小组，这次轮到你出一个刑法的题目，那你要出一个题目，当轮到你出一个刑法的题目的时候，你就会读五六本的刑法的教科书，它到底有一些问题在哪里，我要设计一个题目，那你就会读得很精细，读的时候就会想我怎么出题目，这个时候你就会体会到出题目的和要领，很多同学这样做，6个人在一起，一个小时解答这个题目，6个人一起写，写完之后就不能去看东西了，图书馆有一个复制，看看大家都怎么写，结果推一个同学讨论以后说，你再写一份，整理大家一些意见，我相信如果每个同学学习几次都这样，你的法律的学习跟进步非常的神速，一年两年下来完全不一样，民法教学上实例最为重要。
如果你从大一开始就读案子，就会具备很强的分析案例的能力。法的学生从大一开始就在学习案例，写报告，比如这个问题要类推，可是没有，这样就要创作，使他精确解答，这个是学习法律的方法。我自己写一些文章也是用这种方法，从民说第一次开始，我很用功，虽然我快要70岁了，但是我每天写作、看书起码每天保持8个小时，而且几乎没有一天中断，我早上4点半5点半就要起来，大家一定认为尊敬的家史尚宽先生，我跟他的公子说那个书要捐给我们，我说老太爷怎么写那么多书，他说家父早上5点钟起来，数十年日一日从来没有间断过，史尚宽都要五点起来，我要4点半就要起来，那你们应该4点起来，如果你能4点起来念外文，英国有一个学者到访问，他写的一些书人家说你怎么写那么多书呢？昨天杨立授跟我说，写书要大胆，很多人是考虑再三才写一篇文章，我是想到就写，就是说多写一点有帮助，为什么我写的时候没有集中在一个领域，那时候不是很发达，多写几个领域方法上可以应用，所以我就大胆的写，每天都在思考。英国的学者就说，这句话可以勉励各位同学，他说东抄西抄怎么那么多东西，他说晚睡一点，早起一点，勉强自己一点。我写作怎么写呢？我是晚上看书，早上想一想，散步回来就写几个小时，几乎没有中断过，我讲话现在也很清楚，思还好。我鼓励、勉励各位同学。
我刚才提到的方法的重要，我写的《民说与判例研究》一直写到第八册，第八册之后就没有再写的原因就是我到工作，它是一个司法机关，最高法院属于的一部分，不好老是人家，就没有再写。我写《民说与判例研究》，我跟各位同学老师报告，并不是我懂才去写它，因为我发现我不懂但是这个问题值得研究，我就开始找资料，由不懂慢慢变成懂，懂之后就把它大胆的登出来，有了习惯之后就慢慢好起来了。我书的时候写的第一篇文章，在《民说与判例研究》第三册上的《第三人与有》，写这篇文章非常之难，而且也没有把握，在写文章是一个冒险的行为，什么原因呢？没有讨论，这么多好的老师经常说为什么、美国的学者为什么文章写得好，第一因为他有基础，第二经常有人评论，在每一个教授都有一个助教，这个助教要发表意见，就相当于秘书，经过这样几次文章才很周全。写的时候有没有跟人讨论，明天拿去登的话，今天抄稿，完全是冒着很大在登的，所以很多错误也是在所难免。
《第三人与有》有两个问题，写文章的时候尤其民法的文章，要写基本性的文章，我有曾经在财政部工作，我当财政部长的秘书，也有很多机会出席国际货币基金的年会，那时候研究税管，那税法修改的话书没有用了，民法至少基本原则还存在，第三人与有，这里有两个问题，在发现在也发现，爸爸带孩子过马，爸爸没有小心孩子被人家撞到，孩子要承担父母照顾不周的，这是与有，或者你家的机车，机车驾驶人发生车祸，你在车上摔倒，你向家人说司机有，承担他的，子女要不要承担父母的与有，一个就是利用他人某种行为要不要承担与有，这个类型有一个很重要的问题，我刚才驾车的时候发生了车祸，车祸的时候旁边有一个人看到了，他的太太或者母亲看到，结果他的心脏病发或者流产，以至于自己受伤能不能向他请求赔偿，这个问题就是说如果他可以请求的时候，要不要承担他的与有，就是说车祸的与有，这个就变成第三人，后来在法院的判决都涉及到这个问题，意见也不一样。我一直说写一篇文章很难，但是我觉得跨进第一步很要紧，跨出去尽量找问题，比如我写刚才那个问题，要不要承担与有，这是一个问题，说有一个人看见车祸结果他崩溃，我说这个案子本身也可以写一个文章，就是说看见，mental
cases，这个也可以写一篇文章，写的时候就看书，看书的时候就想，不懂的变懂，写一篇自己的程度就慢慢提升，每写一篇进步一点，刚开始什么都不懂，了解太少，但是靠着写一篇文章自己增进一点，写一篇文章增进一点，日积月累稍微有一点增加，完全是从不懂到慢慢有所了解，借着每篇文章的探索，使自己在问题的认识上有所增进，我讲这个的意思就是希望各位同学或者说年轻的老师，在研究的时候也能够这样写作。
刚才我讲到案例的研究，在这个以前的书案子统统没有，这个比较能够去分析案例的大概从我开始，我自己也在学习，这个学习让我学习到了很多。一个人要写判例的时候，有几个重要的意义：第一，学习，透过写判例学习，如果你写一篇法律的文章，只是理论的话，这个比较容易，周全不周全，当你分析很具体的案子的时候，晚上不能睡觉，为什么呢？你说人家能不能成立，说的对不对，这个案子是这样解答吗？这个是很具体的，不是说个很抽象的理论，到底你的见解可采不可采，在民法上有一点的基础，写的时候都战战兢兢，前半夜说这个可以成立，后半夜说这个不能成立，没有把握，一篇一篇的文章在累计起来，我觉得判例是一个让我们学习念法律、读法律。
日本以前学习法，比如关系法讲的很多，相当关系搞了半天，比如我开车发生车祸，车子堵塞了，车子后面的人就从人家的花园里面跑过去，把人家的花草树木弄坏了，人家就向他请求赔偿，这个可不可以成立。日本的学者到美国留学，他把美国案例法研究带回日本去，日本东京大学每个学生都要有判例研究，判例研究是学习法律。判例研究是参与法律，你表示一个意见让法院能够参加，我自己在这方面也希望尽一点力量，最高法院的判决跟我写的文章都有关系，很多重要的判决因为这个文章改变的也有，我举一个例子。他人之物是不是处分，的民法118条说处分是包括买卖，所以他人之物得到所有人的承认才能够有效，我一直说买卖契约还是有效，我写了一篇文章很短，结果最高法院的院长看到，他甚至把这个文章印给最高法院的每个，说看看我们怎么办？因为写的稍微多一点，很多就不满意了，说王某人总是在我们，但是也发生了一定的效用。有一个很有名的学者孙先生，他说王某某跟我很熟，他说你不知道你的影响力有多大，我说有什么影响力，他说最高法院的判决在评议的时候常常要出去之后，有的说这样的理由王某某会不会写一篇文章会不会我们，在这种情形下就是一个互相学习的机会，我们也尽到一份责任，也在努力，法院也尊重别人的意见。
写判例有一个很重要的功能，就是说当我是一个年轻的学者的时候，或者学生的时候，或者博士班的时候，我是在透过判例学习法律，当我在做一个学者的时候，我说写一个判例是在参与法律的进步，当你年老的时候比较资深的时候，希望能够指导法律发展的方向。我们知国有一很有名的学者Phumann，他已经90岁了，最近还写了几篇文章，我的老师还作写判例，老的学者已经快退休了还写判例的文章，为什么呢？他心有所挂念，他年纪很大，还会写一篇文章说好像不应该这样子，对原则重要性的理论会提意见，我们对判例的研究有三个责任：第一，学习，我一直是从写判例学习，让我们认识事实，适用法律；第二，参与法律的进步，判例的研究的方法常重要的，常常发生问题说我们的判决理由太简单，学者一直找不到好的判决评论，我个人有个看法，每一个判决既然是一个判决，都有它重要的原则，学者研究判例的任务就是去发现、探讨、组成蕴含在判决里的法律的原理，这里我可以说个例子。
有一个判决，有人租赁期间过了很久，没有向他要回来，突然过几年，他向他要回，或者说你本来有解雇的事由，可是也没有把你解雇，突然一段时间你要解雇，法律说这情形就不能再解雇，这个判决就这么些。我在读书的时候看的书，有一个失效的理论，日本的书也有一个失效的理论，那个时候刚好遇到这个判决，我想这个就不是一个很好的例子吗？我就写一篇文章《失效》，意思就是说我们念了很多理论的时候，常常有理论在我们脑中，这个理论很难落实在一个具体的案例上，所以如果有一个案例碰到的时候如获至宝，这个搞半天空洞谈的案件，突然有一个具体的案例在那边，这种情形就是说真的是喜悦，那个时候我们就说案例把它整理一下，套一个理论，这个是诚实信用发生的失效，你有而不行使，因为长期不行使引起不能再行使，突为行使，的行使有违诚实信用，这个案子就让它获得生命。我写书里面都是用这种方法来组合平常我们理论上独到的理论，遇到一个案子如获至宝，把它套在里面。这个就是借一个重要案例阐述理论，如果没有案例就讲的不切实际。
我回的时候还在教书，有一个案子，有一医疗事故致人于死，父母要请求损害赔偿，请求慰抚金是依侵权行为，可是法院说当事人有契约存在的时候不能主张侵权行为，有一个现象，常常因为留学的国家不同，理论会不一样。当时王伯琦先生，是留法的，认为不能主张侵权行为。我就写一篇文章，过了不久，最高法院的厅长已经60几岁写一封信给我，说王某某你写这篇文章我到，说的很有道理，我们可以接受，我们对被害人不够，我们会由适当考虑，过了一段时间他寄一个给我，说王某某这个判决现在采取请求权竞合。当时一个德高望重的厅长，这样的谦卑，让我很受，也受到很多的激励。前年这个厅长过世了，她的女儿打电话给我说家父前几天过世，他说告别式希望王老师讲几句话，我们变成了一种知己，我觉得判例研究是一个参与，分析的时候要客观，言辞要谦卑，如果言辞太犀利，人家很不高兴，要以一种学习、谦卑的心，这种情形会得到支持。
我一直读判决，我在教书的时候教一个判决，我有一本书就是《不当得利》，我花了很多心思写它，后来想写一本案例的书，也没有时间，这本书我后面附了40个重要的案子，我写到某一个问题，人格权被侵害能不能利用不当得利利益，我就说后面附着判决第几页同学都不读判决，一个研究法律系的学生不读判决，只是记法条的理论，脑中只知道第几条，不知道案例，不知道案例所代表法律发展的阶段，杨立新老师跟我说过，中国有十个重要的案子，侵权行为是研究的重镇，说你是某某学校毕业的，你能说十个案子代表中国侵权行为发展的意义跟阶段，你很懂，但是你没有想的时候就不会整理，这十个案例从198几年开始有几个案例等等，这个案例代表侵权行为每个理论的发展，脑中不是记得第几条，谁说，而是要记律的适用，事实代表的法律发展的过程跟所表示的变更，这个让我们知道法律的成长，我一直强调这件事情，我讲讲我自己的事情，在某种程度的最高法院公布了一个判决，在某个领域里我可以知道这个判决是第一次，以前最高法院的判决从来没有这样的案例，这是第一个，这边的老师当然会说这个案子是第一次的案例，以前没有过，最近有三个案子，我顺便说一下。
birth，也受英美法的影响，没有一个法律是这样子受到英美法获益的就是侵权行为，侵权行为丰富的案例好的论证一直充实着侵权行为法的内容。侵权行为法在也很受英美法的影响。一个母亲怀孕了，怕小孩有唐氏症，医生说没有，可以生，生出来的时候就有唐氏症，这个时候发生两个问题，母亲能不能向医院请求抚养的费用，母亲说生出来的孩子残疾，都是你没有检查，所以我请求你赔偿，这是法院第一次遇到的案子，这个时候要很慎重的写文章，有一个律师把这个案子寄给我，这个案子我看到也不太懂，没有关系，因为我一直在读判决，这个新的案子我赶快去查资料，查的资料，开始整理写，通常写文章都是这样的，不是懂了，而是遇到一个案子就去查，凭着平常的训练就慢慢的写出来，这是一个有名的案子。认为父母不能请求抚养费，孩子本身并没有受害，并不能主张侵权行为，这个在法国法也讨论过。
明院长是侵权行为专家，他的书我们也一直读。最近有一个侵权行为有一个重要的案子，有一个小孩子残疾，玻璃娃娃，他要运动，结果没有办法，一个同学抱着他不小心那个孩子就死掉了，他就要求代理人承担责任，地方法院说不要赔，因为没有，高等法院说一定要赔，因为没有注意。这个就是一个第一次遇到的案件，如果我们读圣经的话知道这一个有名的案子，好的撒玛丽利亚人，这个案子可以讨论到很多侵权行为，这个案子最近法院判决不赔偿责任，两个理由，第一判断的基准要考虑到行为到底是利己还是利他，量定的基准；第二未成年人的基准不以同年龄层的注意义务为准，这个案子讨论很多。
第三个案子就是侵害到人家的姓名权，将姓名肖像商业化以后代言广告。法院第一次遇到这个难题，代言广告侵害人家的肖像权获利很多，怎么办？结果它第一次用一个理论，肖像权受侵害可以主张非财产上痛苦的赔偿，痛苦的赔偿应该考虑到他的获利程度，意思就是说判决一直在发生，你慢慢研究研究，你就会知道法律的发展，判例研究第三个功能就是能够综合相关的七八个判决，组成一个理论体系，类型化。比如什么叫违反善良规则，我把十一个判决拿来归类，这也是一个学者的任务，我再重复一下，判决很重要，我们希望各位同学能够注重它，第一个是学习法律的开始；第二参与法律的形成；第三帮律发展，个别的判决可以发现它的基本的原理，而把死的理论能够在判决上实现；第二能够发现新的判决了解新的问题的产生，如何促进侵权行为，提高法律的进步；第三综合不同的判决形成法律的类型和发展，我都在做这些事情，有一些成功，也有一些不太好，有一些是学习的作品，但是总是希望自己能够参与。
我最后还要讲比较法的重要。事实上，每个念法律的人都是比较法，尤其是在、、日本都一样，我们必须借助外面的法律，在这个意义上我们是比较法的人，比较法在的著作上有很多的功能，比如我们讲比较法第一个功能法律的统一，这个我们暂时不管它，国际买卖法里实际上就是在比较法；第二是立法，我们看无论在侵权法、人格权法很多法律几乎都用比较法在构成理论；第三法律的解释适用，最高法院说外国立说可以作为本国法律解释、补充漏洞的参考，就是把比较法作为一种法律解释的方法，所以我们希望各位同学能够除了学习本国的法律之外，也能够花时间读一个国家的法律，英美法或者日本的法律，或者法国的法律，多学一种法律就会增强力量，扩充视野，所以我们说比较法很重要，贵校可以开一个比较法导论的课程，能不能开一个比较法，讲一些比较法的方法论的问题；第二，比较法的时候可以请一个老师国法、一个老师讲英美法，将比较法的导论纳入课程，这个会改变我们研究的方法跟我们的视野。比较法常重要，比较的方法不是只是条文的比较，应该是学说、判例的比较，更深入的比较，最近比较法的研究我说一个新的很重要的发展的趋势。
王泽鉴教授：这常有贡献的书，我读过这个书，上课也用它英文的原版。以前的比较法都是条文比较，现在不是，现在是涉及的案例在比较。我举个例子，我不小心把电缆挂断，造成工厂不能营业等等，能不能请求损害赔偿，法可以、英国法可不可以，它很精确，而不只是说笼统的，有一个足球的球员，被人家的，这种情形球队因球员说损失能不能向加害人请求损害赔偿，以前我们都说侵害债权等等，讲了半论大家都不知道怎么样，现在它涉及二三十个案子，法国法可不可以，有没有判例，法可不可以，或者说英国的法律可不可以，新的比较法很具体。希望各位同学趁着年轻的时候把英文念好，如果能够把日文花两年的时间念好，学习一些外国的法律，我想对你的学问的成长或者对你将来事业的帮助常之庞大，因为时间的关系，我重复我自己一些话，这个我本来没有预定讲这个，我本来要讲博士论文的写作，各位今天都是将来的博士候选人，所以我讲这些，我就说我自己在学习法律的过程中，现在一直在学习，第一希望各位同学从小开始保持不断学习的习惯，不要中断每天；第二对我来律一个工作，也是一个，希望每个念法律的人都有为法律奋斗的意志，为法律努力的决心；第三，我自己在写一些文章上的，一直都是由不懂写文章，慢慢懂，一点一滴的累计，有一点进步，但是一直都在学习的过程中，在这里面方法上来讲，我有几点：第一，我很注重案例的研究；第三，很注重理论体系的过程，另外，还有法律解释的方法，尤其是比较法，如果没有比较法就没有办法写文章，在这个意义上来讲，让我们学习法律有一个方法，有一个努力的方向，刚才正如明院长所说，我们共同努力为法律的发展付出我们的心力，大家共同努力使得的发展能够向前迈进一步，谢谢大家！
明院长：王老师刚才讲到了案例，我介绍一下我们的校友宋鱼水，她是的十佳，是社会投票投出来的。
王泽鉴教授：我们对，法律要被尊敬，首先要被尊敬，我自己也当过一段，对的尊敬是法制的根本，所以对今天能够来参加这个会，表示。
张新宝：我在美国有一段上学期间，火车上见到一个穿着袍子的，大家会给他让座的，希望我们法制的建设有这一天的到来，走到火车上有人可以让座、有人可以。
王泽鉴教授：有一次我到印度去，在一个散步的时候，有一个人在旁边走，他是骑脚踏车，他问我做什么职业，我说我在法院做事，他马上跳下来，非常的尊敬，说很抱歉，我想怎么样对能够尊重，法律的象征的人也能够尊重，这个是的根本。
张新宝：我们十分荣幸王泽鉴老师精彩的，他从法的基础理论构造、法律的解释以及判例研究，尤其是判例研究和比较法的方面告诉我们如何做一个能够有作为的法律人。我们都与这些要素打交道，但是系统化的考虑它、应用它，在学习的过程中写作，作写作的过程中成长，确实我们很少自觉考虑的问题。有些人包括我自己，考虑的都不够。听了这一场报告，无须更多的阐释，有两个体会，第一就是向王老师学习，更早一点起床，争取多写一点文章，在院的民法老师我是属于写文章比较少的，感到很惭愧；第二，在教学工作中进一步引起一些实例，改进我们的教学，加大我们比较法的知识等等，给同学们提供一个更好的学习，使我们院的这块招牌能够永远的闪烁。保持它的先进性是要通过老师和同学们不断努力的，在此我以一个老师的身份同时也代表同学们向王老师表示深深的谢意和！下面留下15分钟的时间供同学们提问，王老师会给予回答。
提问：我非常感谢王老师今天晚上的，他是站着在讲我很。王老师有教授又有的经历，我有一个想法，当一个案子出来的时候，特别是一些热点问题出来的时候，判决过程中，就是在终审判决没有做出来之前，您会不会发表评论，有没有考虑到您的评论对没做出来的判决有哪些影响？
王泽鉴教授：通常判决都是最高法院已经确定了的，但是我们即使地方法院的判决刚出来也在讨论之中，而且非常的肯定。判决的研究有一个前提，有在这边我可以，判决是一个非常关键的问题，英国判例的研究跟law
system有关系。也是一样，我书的时候判决没有公布，少数登出来，那个时候找到一个重要的判决如获至宝，可是现在大概前十年里，法律强制所有的判决都要上网，所以的所有的判决都印成书册，最高法院的判决两个礼拜之内都可以在网络上看到，即使我在工作的法院，它有法院的性质，今天做一个解释，下午网上就有，这个表示判决的制度非常的重要。在也好，法国更是如此，家都在等法院判决。在国外或者在日本、等等，写判决平常不会突然想一个理论写一写，这个机会比较好，即使博士论文、硕士论文都是针对判决，我举个例子，他使用他人的姓名跟肖像去做代言广告的时候，这个时候如何来他所获的利益，这个法院的判决说在遭受到损害的时候他应该考虑到他获利的程度，这个判决可以写一个博士论文，检讨这个人格权的，检讨损害赔偿的性质，减少慰抚金的功能，慰抚金是有预防的性质还是制裁的性质，加上比较法的资料就可以写一个论文。有这样一个问题就可以做比较研究，也一个例子，有这样一个例子，也有，这个就把三个地方的判决印出来，再分析，做理论的比较，这个就是一个写文章的内容跟方法。听人家说法国的教授都在等着law
reporting，为什么呢？谁抢先先写。在最高法院的判决有时候出来很受重视，我们的判决影响很重大，几乎每个礼拜或者两个礼拜有要做一次解释，所有公法的老师都在等着那一天的下午，大家要抢着写，这样就形成了一个很重要的问题，第一件事情案子来的，有助理，将全部这个案子的资料、文章要收集。
比如有一个重要的案子，我上次报告说，子女能不能提起诉讼，的民法是父母可以提起，但是子女不能提起，子女知道自己的血统，申请解释，这个时候案子来了，这个时候助理把所有的教科书都找出来，日本法院的判决教科书全部找出来，弄成一个卷，写一个讨论，因为自己想很困难。如果有一些判决出来人家很，多少人在等着这个判决，所有的家都在等着你，我们就战战兢兢，这个文章对不对，下一次要注意更正，本土全部在这些事情，我想在、学习、检讨中进步，这个时候法院的威信不会受影响，这个判决大家有不同意见没有关系，法院的解释也可以有不同意见，不同意见要写出来，有的还写得很差，所以不会，只要你的判决是用心去写，你的判决是理由构成很详细，有客观的理由论述，人家有不同的意见，这个很好，不会影响到法院的威信。学术的讨论是不会影响法院判决的的。
石佳友提问：您说法国学者都在等着法院的判决，的确如此，我提供一个具体的佐证：法国在进入新千年后侵权法领域最有有名的判例，就是关于wrongful
birth问题的Perruche案件。这个案子再审判上旷日持久，案子一波三折；而且判决出来后，引发了巨大的反响：学界的主流刊载了几十篇评论，还出版了几本书专门论述这个判决。这个案子大致情况跟您讲的情况差不多，一个母亲怀孕了，医生和诊所在产前诊断中没有检查出这个孩子很可能罹患先天性风疹，后来孩子出生后是残疾，母亲就以婴儿的名义提起诉讼。法院在犹豫很久之后，最后判决是要给母亲和孩子赔偿。有学者认为这是一种性判决，：第一个是问题是关系，因为诊断上的与孩子罹患先天性疾病并无直接关系。第二个就是损害赔偿的确定。根据法国侵权法的赔偿规则，确定赔偿必须要假定这个孩子没有出生，也就是说，假定诊断正确，孩子被流产了，这个假设显然是的。第三个问题就是人格问题。因为某一个人如果可以以其出生即为残疾来作为一种损害状态提起诉讼，这就意味着，先天性残疾本身就是一种不正常的损害状态，那就是等于说残疾人不如正，不配存在。痛苦的存在还不如没有被出生，这显然是对人格的极大。法国立即在2002年通过了一部法律，纠正了从这个判例所可能推导出的这些结论，这部法律又被称为反Perruche法。这里就牵扯到一个问题：判例和立法之间的关系。通常二者是合作关系，但是二者也会出现冲突甚至对抗。的情况我不是很清楚，不知道有没有这样的问题？
王泽鉴教授：这个案子非常之重要，我稍微讲一下。比如母亲避孕的时候要开避孕药，结果药剂师把药开错生了小孩，这个时候请求损害赔偿，医生说你不会怀孕，但是她怀孕了，母亲怀孕怕有唐氏症去检验，医生说没有问题，她就生下来，生下来之后孩子有很严重的唐氏症，母亲能不能就抚养的费用请求损害赔偿，孩子能不能生出来残废后请求损害赔偿。先说孩子能不能请求损害赔偿，大部分国家认为不可以，第一点没害，第二这个不是医生造成的，但是刚才他提到一个很重要的问题，把这个问题提到人的价值上说他，生命是一个价值，不是因为你有残障能够请求损害赔偿，这个在法上的判决会引到，的人的价值就是说符合基本价值的法律解释，这个牵扯到侵权行为损害赔偿的概念；第二人的价值引用，引用不一定需要，但至少提到这个价值。法国的法院判决说可以的时候，刚才提到群体意见不同，法国历史上第一次20几个教授在对最高法院表示、，全法国重要民法的学者联合起来写一篇文章，登在，对它表示，说这个是了了法国民法侵权行为法基本的原则，这个是立法来解决的，由立决这个牵扯到立法跟司法的关系。
母亲能不能请求，美国有的可以有的不可以，牵扯到要不要堕胎的问题，这个孩子本身有没害等等的问题就出来了，在一直说可以请求抚养费，但有不同的意见，甚至法院两厅意见不一样，如果生了出来可以说他请求抚养费是不是把孩子当作一种损害，减损孩子的价值，在最高法院认为不可能请求，不可能请求的理由，这个变成一个损害的概念，本来这种情形可以损害，在很多国家都有这样的判决，一个妇女，说强制，生下一个小孩要不要给抚养费，通常认为应该给她，但有的国家认为没有抚养费，损害的概念的规范化，这个时候害，但是从的家庭、子女利益的观点来讲，就把它认为不能认为害，第一点本来你有养子女的义务，第二自己所喜欢，第三，这样会亲子关系，这样会把子女当作一种损害，生出子女不管如何，他总是一个价值的实现，而不是一个损害，如果各位同学写个博士论文，题目不要太大，就写wrongful
birth就可以写一个非常好的博士论文，可以从侵权行为、损害赔偿、价值、等方面就可以写一个。所以选一个题目也要配合判例，知道国际的案子动向，把的法律判决收集起来，法国的讨论太多，几十个教授联合起来第一次写信向法国最高法院表示，这个案件争议性太大，牵扯到侵权行为的基本概念，价值，这个写一个论文非常有价值，从这个案子我们可以看到，比较法的重要，判例的重要，解释方法的重要，我们学习法律有更多的考虑。
张新宝：王老师接近70岁了，给我们做了这么长时间的报告，今天的报告会马上要结束了，下面我们以热烈的掌声再次感谢王老师的报告！
第一名考取台律系，于同校法律研究所期间，以第一名考取教育部公费留学，赴海德堡大学深造，半年后转学到慕尼黑大学，师从二十世纪法系最伟大的民教授Karl Larenz先生研究民法及方法论，1968年获得慕尼黑大学博士学位。
先生任教于大律系，曾担任台律系系主任及法律研究所所长，创办台大论丛，并出版台大丛书，前者已有三十余卷，后者多达数百册；开设民法总则、债编、物权、比较民法，民法与特别法等课程。
先生并曾担任地区“”大，现为中央研究院法律研究所召集人，大学卓越计划委员、浙江大学光华院兼职教授。
先生精通德、英、日等数国语言，曾先后在德（大学）、英（剑桥大学）、加（英属哥伦比亚大学）、澳（大学）等国从事教学及研究工作；出版民说及判例研究、民法总则、民法债编、民法物权等专着近二十册，并是极少数曾在最高水平刊物发表过数篇论文的亚洲学者。依据南京大学数据库统计，先生著作之转引率高居华人界第一位。先生对我国研究水平之提升、研究方法之，人才之培育与海峡两岸之交流等，均可谓贡献至伟，被两岸界公推为当代华人界第一人。
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