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美术教育是教育体系中通常所说的艺术教育的一个主要部分和.也被看作是实施和完成审美教育的主要内容和主要途径,美术教育就是按照一定的社会要求和人的身心发展规律,通过有计划、有目的、有组织的造型艺术学习实践活动,来促进人的全面发展和培养各类人才的教育.从我国美术教育的历史看,由于社会政治文化形成了开放的氛围,在短短几十年间,教育界兴起了十数种具有全国影响的教育思潮.其中对美术教育产生重要影响的就有美术教育思潮,美术教育教育思潮为普通美术教育的发展提供了理论上的指导,使清末以来占主导位的西学为用,中学为体思想逐步向注重美术陶养和自身发展的现代教育理念转变.
在清末中学为体,西学为用的思想影响下.最大的特点就是内容偏向于实用,注重技能传授,在学校课程体系中属于技能工具科
关于美术教育类论文范文资料目而非人文科目,教育目的是为培养技术人才提供绘图训练.美术科目最初作为绘图课在实业学校中开设.1867年福建创办船政学堂,课程中己开设画法科目.这是中国新式学堂里最早开设的绘画课,随后.上海广方言馆、上海格致书院、天津电报学堂、天津武备学堂、江南水师学堂等同类学校的课程中都设置了图绘、图画学、制图等科目.但此时的绘画课不具备美术的基本性质.实际上是几何作图课.
高等小学图画课教学的目的是使学生观察实物形体及临本,通过教学练成可应实用之技能,并令其心思于精细.助其愉悦.手工课教学的目的是使学生能制作简单之物品,养成其用心思耐烦劳之习.中等学堂图画课教学目的是习画者,当就实物模型图谱,教自在画.伸得练习意匠.兼讲用器画之大要,己备他日绘画图、机器图,及讲求各项实业之初基.可见,当时图画课和手工课的重点主要是为了培养实用技术人才,教会学生一些实用技能.这是西学为用的原则在美术教育中的具体实施.
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民国成立后图画和手工作为随意科开设,在学校属于可有可无的科目,教学内容仍局限于自在画、用器画,教学方法的改进也没有得到应有的关注.学校还在使用仿照日本明治时代图画教本编制的教科书,使用老旧的教学方法.实行一种伪写生教学法,在一个普通教室里,拿一张写生的对象,摆在学生面前,教员先代学生把那物体画在黑板上.并没有将写生原理讲给学生听.学生也只得假装着写生的模样,其实模仿黑板上教员的描法,写生并不彻底.此外,由于教育界长期缺乏对美术科目科学和系统的认识,尚未认清美术科目在基础课程体系内的性质和作用.图画、劳作科究竟是培养专门人才、职业教育的一种手段,养成国民素质的基本途径,问题刚刚人们的视野,还没有定论.
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