虽然关于“本科毕业论文存废问题”的争论由来已久，但目前来看，不会有哪所本科院校取消本科毕业论文。
做毕业设计，一般分为三类，文科学生一般会写成研究报告或调查报告，理工科学生会在参与实验的基础上写成研究论文，工程或设计方面的学生会写成设计方案或其他形式。
完成本科毕业论文这一过程本身的合、综合性以及执行惯性就决定了，“想说爱你不容易，想不爱你更不容易”。意思是，学生想做好不容易，废除也几乎不可能。
即使校长有废除本科论文的想法和敢为天下先的惊人勇气，也要在教学的框架下进行，正如有的老师说过的那句话：抛开教学来谈本科毕业论文存废是不可能的。
电子邮件取代书信，微信取代之前的短信，智能手机取代普通手机，前者都有一种技术上的先进性，后者都有使用上的缺点和痛点，而新技术恰恰是改善了这种缺点和痛点，使得取代的过程自然而合理，但是今天仍然有书信、短信和普通手机。
从各种声音来看，同意废除本科毕业论文的老师，大部分都是实事求是，在实际工作中发现本科生质量每况愈下，本科论文写得不好，很多学生就业实习、考研复习和毕业论文三者重叠，挤压了本科毕业论文的时间，这都是客观情况。
当然也不能排除，一些老师从自身角度出发，不想受累去带本科生毕业论文，所以同意废掉本科生毕业论文。
解决这些困难需要靠教学，而不是仅仅靠废除本科毕业论文就能解决所有问题。这又牵出另一个大问题，即以学生为中心并不意味着完全迁就学生，大学不是商店，学生也不是顾客。
在“双一流”建设和工程认证的背景下，本科毕业论文不是存废与否的问题，而是怎么高质量做好的问题。
比如当年大学校长蒋南翔就要求学生“真刀真枪地做毕业设计”，你能想象密云水库的设计建造，是从大学水利系的一篇本科毕业论文开始的吗？
再比如，新加坡的大学是承袭英国的荣誉（honors）学位制度。一般本科学生读三年就可以拿学位，小村庄的风流韵事学校会给学绩分高的同学offer，让他们继续读一年，拿荣誉学位。
honors的要求要比普通学生高很多，对于理工科而言，基本需要在实验室做一年实验攒数据，还要作口头报告、做海报，根据一年的综合表现，再颁发有等级的荣誉学位，大致分为一等、二等和三等。如果学生毕业以后去大公司或者部门，取得的等级和工资是直接挂钩的，有的级别差会有千元。
我们显然不能完全照搬别人的honors制度，但是可以借鉴和引入他们的监督和考核机制，这样有助于我们的学生做好毕业论文。
怎么做好毕业论文？首先要因材施教。不能所有的本科生都像honors一样优秀，要了解学生的情况，并将学生选题与之结合起来。
找本科生谈话的时候，一定要把要求是什么说明白。很多实际的案例是，学生见不到人，等到快答辩的时候，学生才出现。这时候老师应该更主动些。
再次要及早动手。毕业设计半年时间肯定不够，至少要一年，我的经验是，一年前就让学生定下来，及早地进入实验室。
现在学校都比较鼓励大学生创新实践，还有经费资助，这样有利于开展工作。这也是本科生发表SCI源刊文章越来越多的原因。
第四要反馈。目前学校对于过程的监管不是很到位，往往中期考核都流于形式，但实际上，过程才是最重要的。
新加坡拿一等honors的学生，很多都说自己要一个礼拜或两个礼拜定期和导师汇报一次，导师会给具体的意见，有问题可以随时去找导师。如果真这么做了，本科毕业论文怎么可能做不好呢？
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