做梦梦见掉头发
会计专业知识的学习往往通过三个途径：高等教育、企业高管培训、会计人员继续教育。目前，国内高等院校中几乎都没有专门开设环境会计课程，只是有些院校将环境会计的内容穿插在传统的会计专业课程中，希望在培养学生环境意识的同时，对财务会计知识进行前沿性的思考。企业高管间的培训交流仍以经营管理和方法为主要内容，关于社会责任的培训，还是屈指可数。会计人员继续教育或者会计职称考试中都没有将环境会计纳入学习内容。但随着环境的日益恶化和环境意识的增强，人们不得不思考环境会计的学习研究与其亟待实施的现实矛盾。形成这种现状的主要原因：①我国的环境会计研究还处于探索阶段，对环境会计的基本理论还没有形成统一的认识，至今还没有环境会计准则做指导。②缺乏专业的环境会计研究团队。环境会计是一门由环境学、经济学、会计学、生物学等多学科交叉渗透而成的学科，需要专业多元化的研究团队做支撑。③环境会计还没有置于高等院校的教学和研究中，教学目的尚不明确。
EpstEin（1995）的研究发现，环境会计如果用传统的会计方法来勉强延伸，可能扭曲环境行为对企业损益影响的真实内涵，甚至影响企业与环境相关的战略决策。
Bebbington和Gray（1996）研究认为，高等教育中的会计专业学习并没有学生如何运用会计原理举一反三地学习其他知识，而只是学习了现有会计准则如何具体实施。环境会计的现实需求的旺盛与环境会计人员短缺的落差成为环境会计教育的首要目标。他们还发现，企业财务人员因对环境成本管理的陌生与主动，经常使企业错失很多发展机会。
Sefcik等（1997）的研究发现，作为多学科交融的一门新兴学科，环境会计的研究和学习可以拓宽学习者的知识宽度，更能处在一个更全面的视角看待会计学科。环境会计教学的意义不仅仅在满足市场实务的需要，更多的是会计教学，从强调技能培养转移到培养学生学会处理会计与其他学科之间的关系上。
Grinnell和Hunt（2000）的研究认为，环境会计教育有助于学生理解公司在环保意识强烈的今天所做出的战略决策，处理环境事务的能力将是学生求职过程中的一个优势。
英美两国中大多数高等院校将环境会计内容列入到教学大纲内，而且将有更多的院校学习这种做法。但是较少学校专门设置环境会计课程，而是将环境会计内容作为传统会计的延伸或将环境会计教学融入其他教学课程内。
英美两国高等院校的教学内容大体分为环境会计概述、环境管理会计、环境财务会计。 Yakhou、Dorweiler（ 2002）和Steven-son（ 2002）的研究发现大部分学校会在讲授财务报告时涉及环境信息的披露方式、内容，会在讲审计报告的时候，考虑环境信息对审计意见的影响，甚至对报表编制基础的影响。他们还发现环境财务会计的教学比起其他两项重视度更大，这可能与社会对报表披露环境影响的要求越来越高有关。
我国至今已颁布若干环保法律，这些环保法律督促企业在利润最大化的同时，考虑社会责任及形象。企业越来越明显地意识到环境行为对财务状况、经营及现金流量的影响，拥有环境会计知识的人才更具有竞争优势。一系列环保法律的颁布和实施，尤其是对违法行为的惩治和宣传，使环保意识深入。
环境会计研究的数量及质量都在明显上升。环境会计基本理论研究即确定会计对象、会计目标、会计原则与会计假设，并对会计要素进行确认、计量和披露。尽管我国环境会计研究较少，但对环境信息披露的分析占了绝大部分，且正在由最初的描述性研究逐渐过渡到分析性研究。
虽然因国情的不同，他国环境会计及其教育的基本的精华仍值得借鉴，一些发达国家的经验教训可以帮助我们少走弯，与他国的交流与学习是发展我国环境会计教育的有效途径。
鉴于环境会计学科的特点，涉及社会性、会计学、管理学、经济学、生物学等学科，环境会计研究团队当然需要这些方面的专家共同探讨研究。会计学的团体组织与生物学、社会学的团体组织应当联合起来组织各方面的专家定期交流讨论，才能将环境会计的研讨立于更广的视角，同时与国外学者进行交流访问，促进环境会计研究的多元化。
应完善披露企业行为对环境信息的相关政策，督促对企业经营行为的监督。环境信息披露不仅仅局限于财务报表，在的相关公共网站及其他公开场所企业污染环境的行为也是有效的渠道。对环境信息披露的要求将鼓励企业重视企业对环境的重视，从而加大对环境会计人才的需求与培养。
任何事物都有一个循序渐进的过程，环境会计教育也是。在高等院校教学中，尝试将环境会计的内容与会计专业知识教学、学生社会责任感的培养结合起来，在实践中总结教学经验。企业在组织员工培训中增加环境意识的渗透，不仅对企业形象有很好的促进作用，更能提高企业资源运营效率，建设环境友好型企业。会计人员继续教育中融入环境会计的知识，能提高环境会计的影响力，从而带动企业的了解和认识环境会计。
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