青海大学附属医院目前设有诊断学、内科学、外科学等21个临床教研室，医疗、教学双肩挑临床教师500余人，承担着青海大学临床医学、口腔医学、医学影像学、预防医学、护理学等多学科的教学任务。医院临床医师兼具医师和教师双重身份，每学年平均完成理论授课8000余课时，见习带教1600多学时，临床实习带教1000余人。
近年来，医院在教学工作的规范化、制、程序化方面做了大量工作。随着医学模式的转变，为了培养医学实用性人才，定期升级阅览室、网上医学知识文库、医学数据库等，同时，利用现有设备进行模拟教学和多教学，培养学生的动手能力。
作为青海大学唯一直属教学医院，青海大学附属医院的教学是主要工作任务之一。医院常年承担本科生教学、研究生培养、住院医师规范化培训等多层次培训、教学工作。
医院设有图书阅览室，拥有医学期刊390余种，藏书20余万册，免费查阅。电子阅览室覆盖万方、维普、中国知网、优秀博士硕士论文数据库、国家科技图书文献中心等，提供了便捷、全面的文献查询平台。
各学科均有示教室，共计59间，总面积为3765.51平方米，拥有完善的电化教学设备，为学习提供了方便。另外，设有临床技能培训中心，建筑面积约3000平方米，配置模拟教学用具570余台（件）。
我省地处青藏高原，很多疾病的特征、发生、发展、转归、药代动力学等都不同于平原地区。医院结合研究生培养，针对高原低氧对机体的影响、高原习服、高原病及地方病发生发展机制等领域开展了多角度的基础和临床研究，具有鲜明的“高原、地域”特色。
医院拥有一支知识结构、年龄结构、专业技术结构较为合理，能开展高水平教学、临床医疗及科研等医学专业技术队伍，在长期的医疗工作和科学研究中形成了内科学、外科学、肿瘤学、高原医学、包虫病学等特色鲜明、相对稳定的学科方向。有医学博士38人，医学硕士187人；正高级专业技术职务人员124人，副高级239人，博士研究生导师4人，硕士研究生导师134人。
青海大学附属医院研究生教育可追溯到1983年，1995年开始招录硕士研究生。自1995年血液病学专业开始招生以来，21年（包括2017年招生220名）共计招录临床医学硕士研究生2057名。目前，在读硕士研究生733人，其中科学学位研究生31人，专业学位研究生702人。同时积极开展了外国留学生教育培养工作。青海大学临床医学研究生生源范围包括23个省、5个自治区和4个直辖市。
住院医师规范化培训制度是指临床医学专业毕业生在完成院校医学教育之后，以住院医师的身份在国家认证的培训接受以提高临床技能为主的系统性、规范化培训，完成由医学生向临床医师的转变，是造就高水平临床医师的必由之。
青海大学附属医院于1999年起逐渐开展住院医师规范化培训（毕业后教育）工作，2005年被青海省卫生厅认定为省级住院医师规范化培训。2014年获批国家级住院医师规范化培训，设置有33个专业。目前接收全省各级医疗机构培训308人。医院通过不断加强组织领导，竭力改善教学条件，严格落实培训制度，规范培训流程，强化管理，努力提高培训质量，全力落实住院医师规范化培训制度，牢固树立“抓规范、重过程、强能力、增素质”的，扎实推进住院医师规范化培训工作，为我省各级医疗机构培养了大批合格临床医学人才，在我省住培工作中发挥了引领示范作用。
“患者为男性，69岁，因腹胀、腹痛10天，胸闷、气短1周入院，经过相关检查后，诊断考虑为‘扩张型心肌病’。”8月3日，青海大学附属医院心血管内科示教室传出住培汇报病例的声音，这是青大附院两周一次教学的情景。
“这种病的病因迄今未明，近年来有增加趋势。”此次心内科教学指导老师马艳梅副主任医师和杜娟医师事前制定了详细的教案和相应的课件，的主角——住培刘汉芸在带教老师的帮助下，提前对询问病史、体格检查、查阅文献资料等相关知识点做了充分的准备。
上午9点50分，记者看到，心内科示教室里已经坐满了人。10点钟准时开始。首先，教学主持人马艳梅老师交代教学目的和注意事项；其次，刘汉芸采取的方式汇报病历；然后，主管医师补充汇报。重点补充近期病情演变以及住培汇报中遗漏的资料，并提出需要解决的问题；再次，马艳梅老师核实汇报内容。通过提问，进一步了解、掌握病情，并引导刘汉芸掌握汇报病历的要领；最后，进入病房做体格检查。
记者跟随教学管理部副主任杨勇莉副教授前往病房。体格检查从上到下、由前到后按顺序操作，检查过程中，刘汉芸站在病床的右侧，一边操作，一边陈述主要内容，马艳梅老师针对查体手法不准确、操作错误等方面给予及时纠正、补充和示范。另外一名住培站在病床左侧，协助体格检查和负责记录。45分钟的体格检查完毕后，大家再次回到示教室，围绕教学的目的，就“扩张型心肌病”展开讨论。
借助多，马艳梅副主任医师了扩张型心肌病的诊断要点，总结了这类疾病的治疗原则和方法。然后通过问答的方式，巩固教学效果，培养住培分析、思考、解决临床实际问题的能力，使学生加深了相关知识的理解，开阔了眼界。马老师综合全过程，总结归纳病例中应掌握的内容，对刘汉芸在查体、讨论中出现的问题进行了讲评，对部分环节和内容提出改进意见。最后，她提供了另一份病例资料和参考书目，要求课后分析和阅读。
“这只是医院日常教学的其中一个活动。通过教学，可以使住培的临床思维得到强化训练，分析和解决问题的能力得到提高，也能促进临床教师教学意识的培养、教学行为的规范、教学内容的充实、教学水平的提高。”杨勇莉副教授说，“医院还先后举办多次教学竞赛、病历书写竞赛和住院医师讲课比赛等教学活动，强化了教师的教学意识和能力，调动了的学习积极性和主动性。”
五十八年前，青海大学附属医院的诞生是青海省高等医学教育事业起步的重要标志，医院始终肩负着为青海省，乃至全国医疗卫生事业培养高层次医学人才的光荣。多年来，医院忠于党的医学教育事业，视教学工作为医院主要工作任务之一，常年承担着本科教学、硕士研究生培养、博士研究生培养、外国留学生培养、全科医师培训、住院医师规范化培训、医师带教、基层医务人员培训、继续医学教育等多层次的临床教学任务，在医学教育方面始终走在全省前列，为我省现代临床医学事业和高等医学教育的发展作出贡献。
推荐：
网友评论 ()条 查看