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　　摘 要 普通高中美术课程标准中要求普通高中美术课程的所有学习内容都可以让学生自主选修.教师应向学生介绍每一学习内容及其学习方法,并尊重学生的意愿,根据学生的兴趣、特长和未来的发展需要,指导学生选修及学习.美术教育思想通过和规律在教学上,也通过教师的手段和方法,艺术在教学的各个环节上,使教育思想在寓教于乐中 得以展示.本文对美术教学的原则和评价体系做了相应的探讨.

　　关 键 词 高中美术 内容 课堂结构 方法 评价

　　作为素质教育的重要组成部分,美术教育在提高学生的素质能力有着重要的作用,也是我国建设高度发展的文明的重要.美术学科是我国基础教学中重要一环,在促进学生全面发展发挥着代替的作用.笔者现将自己的美术教学工作做以下分析,和大家探讨和提高.

　　教学原则是课堂教学的基础和准则,是教学实践检验的,适用于指导中学美术教学的一般性原理,也是具体教学中运用多种教学方法的依据.在教学中认真、深入贯彻教学原则,能够帮助教师正确处理教学过程中遇到的问题,建立良师生关系,提高教学效率和学生的学习效率.

　　1、实事求是原则.课堂教学模式是为实现一定的教学目标而建立的,根据不同的教学目标实施不同的课堂教学模式,不同的知识类型、教学对象实施不同的课堂教学模式,是符合实事求是原则的.就某一特定课堂教学模式,教学的结构进程虽然是固定的,但是教学方法却是灵活的,因此,同一课堂教学模式,教学过程也可以是丰富多彩的.

　　２、知识与能力并重原则.知识与能力的关系密切,知识是能力发展的基础,能力是学习知识的条件.随着知识增长速度的加快,终身教育的普及和社会竞争化程度的提高,发展学生能力被提到重要位.学生的一般能力、创造能力、社会交往能力等必将越来越受到人们的重视.因此,教学中既要传授知识,又要培养能力,尤其是自学能力.

　　３、课内与课外互补原则.学习的外延与生活的外延是相等的,美术课堂理应向社会延伸,由封闭向转变.教学必须生活化、社会化、信息化,才有助于培养学生的创新能力.所以,要重视课程资源的开发与利用.课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,要重视开辟第二课堂,挖掘隐性课程,融通学校、社会、家庭多种教学渠道,形成立体式、网络化的教育.

　　我们在衡量一个教师教学成功与否时,只要从侧面看看他和学生之间的关系就行了.因为在师生关系良情况下,学生才能亲其师而信其道,学习效果好,教师的教学业绩也高.,那些与学生关系有隔阂,对问题处理不教师,学生会因为对教师有隔膜,而对此学科的学习不感兴趣,教师的教学效果也就不好了.

　　良师生关系营造了轻松、活泼的教学气氛,学生面对教师没有压力感,情绪愉快,身心健康发展,给学生一种积极向上的力量.这是一种无形的,吸引着学生积极参与教学活动,发挥自己的聪明才智.师生之间和谐相处,互相配合,让教学顺利展开,达到教学相长的理

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　　良师生关系来源于师生之间的情感交流,它不同于文化的有形传授,是一种无形的意识,在教师的言行举止中体现出来.教师给学生的情感,学生会反作用于教师同样的情感.因此,教师作为教学的主导,要建立良师生关系,首先要从做起.在平时的教育中,要放下教育家的架势,用平和的心态和学生交往,把他们当成自己的朋友.尤其是高中生,他们有自己的个性,思想活跃,多和他们聊天,找到可交流的话题,渐渐的,学生会把教师当成朋友,课上、课下都和教师交流.师生之间无话不谈,没有年龄的距离感,学生会因为对教师有好感而在学习上用心.此外,教师在教育学生时,用严厉的呵斥、无休止的学生,板起一副的面孔,,由于中学生心理强,肯定是接受的.教师应和颜悦色告诉学生哪里出了错误,应该改正,要委婉,要照顾学生的自尊心,给予学生鼓励,让学生有自信心,学生才能心服口服,接受教师的教育,影响师生关系.

　　教学评价对学生的学习至关重要.在美术课上,普遍的现象是教师对学生作品的评价比较笼统,整齐划一,往往用一个标准去评价学生,这就评价的不明确,让不同层次的学生都很好获得教师的对自己的反馈,没有方向感,不知到学习的错误等,学习上要么原踏步,要么总是落后,突破.我认为,教师的评价语言要明确,给出每个学生具体的评价内容,才能调动学生的学习兴趣,给予他们学习的自信心,使他们看到错误,及时改正.所以,我们一定要强调个性化评价,每一位学生的作业都体现了自己的思维,是独特的,我们要一把钥匙开一把锁,鼓励学生的个性发展,关注学生的个体差异,因材施教,发挥他们的创新学习能力.

　　传统教学中,教学评价的主体比较单一,往往是教师说了算,教师是权威,学生只有被评价,自己对作品的看法、见解被教师否定,认为是无稽之谈,打消了学生的思维火花.素质教育强调多元化的评价主体,学校、学生、家长都可以是评价的主体,这对学生的学习有促进作用.,由的教师评价学生,变为学生也可以评价教师,这就有利于教师发现学情,从学生那里了解自己的教学是否被学生接受,获得反馈,及时调整教学策略.

　　教学评价单纯从作品的来考查学生,要注重学生过程性的学习评价,重在了解学生的学习兴趣,参与积极性,认真程度.通过美术教学,培养学生的美术素养,对美术的爱好.比如,要关注学生的学习态度,态度决定一切,我们总是在说有的学生的美术作品画得一塌糊涂,而同样的学习,有的学生就画得好呢这要从根上找原因,看看学生是否有积极的学习态度.学生态度端正了,学习就有动力,自然会花心思去学习.

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　　教学评价要充分发挥学生的主体作用,让学生自评和互评.学生之间互相,找到自己学习中缺乏的方,互相弥补,提高和.这是学生认识和改正的过程,比教师的评价更有力.学生会看到自己的差距,存在的优点,正确认识自己,客观评价自己,从而树立积极的学习态度.

　　总之,美术教学不同于其他学科的教学,我们要从美术的特点入手,发挥其教育作用,并根据学生的兴趣、爱好拓宽教学的视野,让学生在学习中受到艺术的熏陶,促进认知发展.

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