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现今社会对人才需求是全方位,既要智力又要能力,临阵磨枪不能适应现在社会发展,涉及到这些基本能力最主要是从幼儿抓起.因为学龄前是塑造将来能力、智力发展最佳时期,所以现在是涉及到未来都提倡从娃娃抓起.学龄前教育分为很多种,语言、科学、艺术、健康和社会样样不能少,今天我只就艺术教学中美术教育对学龄前儿童发展和培养做一些浅解.
美术教育学龄前儿童发展和培养以后各种能力重要途径,以被人们普遍认识和重视.那么,学龄前儿童美术教育在素质教育中是如何体现呢美术教育对学龄前儿童发展那些意义呢
首先,我们要初步了解一下幼儿美术含义幼儿美术专指绘画、手工和美术欣赏等极其简单初步内容.以其特有可视形象和色彩,典型地表现出大自然美和社会生活美,用其鲜明形象性和强烈感染力加深幼儿对周围世界认识,并能激发幼儿审美观念和造型智慧.
学龄前是人艺术开始表现重要时段,这个时期对孩子进行艺术教育有明显效果,其中美术教育又是艺术教育主要内容.现今许多艺术类学校主考也是美术专业.学龄前儿童审美能力提高,对他一生素质和文化有着奠基作用.如美术欣赏民族服饰娃娃使孩子们不仅对连续图案和对比色彩有了认识,而且还懂我国有许许多多少数民族,他们服饰是多姿多彩.这种举一反三效果是有目共睹,也是我们所期望.
美术教育是陶冶情操教育.一件美术作品,既能表现幼儿天线;心灵,又能反映他们个性.从美术作品中可以有幼儿大胆、主动、热情而,有则呆板、懦弱、缺乏性.因此教师可以通过观察孩子们美术作品去影响幼儿个性形成和发展.美术教育还可以开发幼儿智力.据研究表明人脑左半部是抽象思维,右半部总体形象信息.而目前家长和教师重视文字、数字,这些教育内容,则使幼儿左脑负担过重,右脑锻炼.这种现象于幼儿正常和谐发展.美术教育就是用有趣、新奇刺激,和孩子们去事物外形、结构,这要通过想象和形象思维,有利于右美术教育是陶冶情操教育.一件美术作品,既能表现幼儿天线;心灵,又能反映他们个性.从美术作品中可以有幼儿大胆、主动、热情而,有则呆板、懦弱、缺乏性.因此教师可以通过观察孩子们美术作品去影响幼儿个性形成和发展.美术教育还可以开发幼儿智力.据研究表明人脑左半部是抽象思维,右半部总体形象信息.而目前家长和教师重视文字、数字,这些教育内容,则使幼儿左脑负担过重,右脑锻炼.这种现象于幼儿正常和谐发展.美术教育就是用有趣、新奇刺激,和孩子们去事物外形、结构,这要通过想象和形象思维,有利于右
美术教育还可以发展孩子观察力、想象力和操作能力.因为观察是认识事物基础；想象是将事物重新组合,创造出新形象过程；操作是表现手段,也是再认过程.孩子在绘画时,能灵活地运用三者.美术活动是一种视觉艺术活动.幼儿画画或做手工之前,首先要通过视觉观察所要表现对象,如,形态、结构、色彩、比例、空间等,使之在头脑中留下清晰印象,然后再凭着记忆、想象去动手进行表现.这种观察能力培养,对幼儿美术,乃至一个人一生发展是十分重要.如大班画春天,可以先做春天在哪里游戏,教师孩子用眼睛在天空、花丛、草坪上寻找春已来到,孩子们也朗诵关于春天诗歌,一边用画笔画出所见、所知和所想事物,这样他们在创造过程中会表现得想象力、情感丰富、思维性高,操作能力强.
美术教学活动还是培养孩子创造力很好形式,而且我认为在美术教学活动中强调培养孩子们创造力也是很有必要.幼儿创造力发展,取决强烈好奇心,浓厚兴趣、丰富想象力、灵活思维能力和顽强毅力等多种智力与非智力因素同时良好发展结果.美术教育活动恰恰能够为幼儿提供在愉快情绪中发现和创造机会,提供培养毅力等有利条件.幼儿美术教育根本意义在于通过孩子们创造性美术活动促进孩子们良好个性品质形成,为他们全面发展奠定良好基础
在美术教育领域中学龄前儿童心理发展水平决定了他们是借助想象来创造,孩子们借助于美术、制作艺术和游戏活动,用独特方式把想象和现实生活结合起来,发自内心表现感受、体会、求同和求异思维,我们称之为童趣.童趣在美术作品中表现也就是学龄前教育研究最终目标.
由此,美术教育对于幼儿来说是不可忽视.其他学科教育也都有各自作用,那种认为教孩子画画、唱歌、跳舞是无用,不如多教些读、写、算观点是错误.能够让孩子在欢乐童年里,健康、全面发展,这是我们教师、家长所希望并应该努力.所以说让学龄前儿童进行美术教学活动是很有其必要性.
幼儿美术教育和幼儿园其他学科教育有着密切内在联系,互相促进,相得益彰.例如,常识、语言等教学为美术提供了认识、理解事物基础,而美术活动所反映出内容又对其他学科起着重复、巩固和提高作用.这样就强化了对所学知识理解和技能掌握.
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