思想素质教育是整个素质教育体系的灵魂。广东轻工职业技术学院党委（下称“广轻工”）从2009年下半年开始，结合高职院校实际，对思想教育工作进行了系统性，依托“大学生思想心理品德素质教育研练中心”（下称“研练中心”），为学生构建了情境化的互动教学场景，探索和实施了思政课“研练式教”。通过在特定的情境中创立一种师生对话、学生积极参与并有所的教育教学模式，同时，借助声、光、电等现代教学手段，针对重点、焦点问题进行专题研练，把理论、心理知识、思想与法律规范的学习与实际运用有机结合起来，激发学生关心、关注形势政策变化的热情，提升能力，牢固树立社会主义核心价值观。思想素质教育是整个素质教育体系的灵魂。广东轻工职业技术学院党委（下称“广轻工”）从2009年下半年开始，结合高职院校实际，对思想教育工作进行了系统性，依托“大学生思想心理品德素质教育研练中心”（下称“研练中心”），为学生构建了情境化的互动教学场景，探索和实施了思政课“研练式教”。通过在特定的情境中创立一种师生对话、学生积极参与并有所的教育教学模式，同时，借助声、光、电等现代教学手段，针对重点、焦点问题进行专题研练，把理论、心理知识、思想与法律规范的学习与实际运用有机结合起来，激发学生关心、关注形势政策变化的热情，提升能力，牢固树立社会主义核心价值观。
在实施“研练式教”的过程中，学校党委和行政领导高度重视，给予了充足条件和完善的政策保障。在管理体制上，党委直接分管思政部工作，通过召开专题会议、深入一线指导等，解决思政课教学中遇到的问题与困难；校长也多次批示并现场督办“研练中心”建设工作；人力保障上，专门设立了“研练中心”管理员；财力保障上，拨付专项经费，为思政课教学的深化与推广提供稳定的资金支持。
自2009年以来，广轻工投入“研练中心”建设资金60余万元，创建了一个建筑面积1000多平方米的专门用于思政课教学场所，形成“一廊八室”的格局。即一条150平方米的回廊，八个总面积880平方米的研练教室，包括“马克思主义中国化问题研练室”“形势政策判析研练室”“修德守法研练室”“社会主义五百年展览室”“研练教师工作室”“放松宣泄室”“健康心理培育研练室”“网上实践研练室”。“研练中心”里既有图文并茂、主题鲜明、观点清晰的展板，又配备了120台电脑、投影仪、音响、沙盘、可移动组合桌椅等，供学生进行研练的设备和器具，为增强大学生学习思政课的兴趣提供了良好条件。
学校紧紧围绕高职教育人才培育目标，根据高职学制较短，人文理论知识基础相对薄弱的特点，努力探索有利于激发学生学习思政课兴趣、提高思政课教学实效性的新子——“研练式教”。
所谓“研练式教”，是以提高学生学习思想理论课兴趣为切入点、以教育教学方式方法为突破口、以提高大学生思想素质为落脚点，通过创设特殊的课堂教学，以研讨、辩论竞赛、教师点评为基本教学形式。实现由“让学生学”到“学生主动学”的转变，最终达到让学生在中提高思想心理品德素质的目的。
研练课是在“研练中心”进行教学的情景化实践环节。它通过“创设，诱发兴趣；专题设计，任务驱动；学生主体，教师引领；集散结合，言辩竞赛；，修德塑行”的教学模式，将学生的课前准备、课中汇报交流、课后反思的学习活动形成一体。从而使学生在质疑互动、小组合作、讨论探究、案例解读、辩论竞赛、编演小品、等式的学习中，去理解和诠释的理论，并激发学习兴趣。同时，通过研练活动，培养学生搜集分析、整合运用资料和处理有效信息的能力和积极思考、善于归纳总结问题的思维能力；增强学生的团队和强化语言表达、交流沟通的能力以及提高综合的素养。
1.创设，诱发兴趣：“研练中心”作为专门用于思政课的教学场所，无论从文化内涵还是从可以组合的活动空间上看，都增加了吸引学生学习思政课的兴趣。
2.专题设计，任务驱动：思政课教师将每门课按照其内在的逻辑关系，划分为若干个单元，在普通教室进行理论课教学之后，设计出若干个专题,在每个专题下提出多个问题，让学生围绕这些问题分小组课前进行准备和思考，形成自己的认识和见解。这样就把学习的任务交给了学生，由任务来学生主动学习。
3.学生主体，教师引领：在研练式教学过程中，学生成了教学的主体，教师通过设计学习专题、师生互动、课堂点评等方式来驾驭引领学生的学习，实现预期的教学目标。
4.集散结合，言辩赛竞：学生们按照教师的要求分成小组，在课外查阅资料，调查研究，撰写发言辩论提纲，制作进行演示的文档或PPT，创作进行表演的剧本，拍摄进行展示的微电影、微视频等等，然后来到“研练中心”上课，由课外分散自学到“研练中心”集中学习。教师在“研练中心”上课，不再是传统的讲授式教学，而是采取研讨、、辩论、抢答、朗诵、情境剧、话剧表演、网上实践等多种方式进行教学。
5.，修德塑行：研练式教学通过式、互动式、竞赛式、表演式教学,让学生受到，感受和思想各个方面抽象而深刻的道理，最终达到内化学生的思想认知，外化为学生的行为习惯之目的。
“研练式教”激发了学生主动探索问题的兴趣和热情，提高了学生学习思政课的积极性，在一定程度上实现由“让学生学”到“学生喜欢学”的转变，由以前学生对思政课意见众多到近几年学生、教学督导综合评分逐年上升超越部分院系专业课评分的转变，是已经被实践证明具有良好教学效果的育人方法。
同时，广轻工还整合校内外资源，探索和创建大学生思想素质协同教育新机制。实施专任教师分院系任教制度，提高思政课教学的针对性和实效性。建立专任教师分院系任“理论学习课外”制度，形成与思政管理队伍联动工作的格局。此外，建立“企业思想教育教学实践”“爱国主义和传统教育”，形成与企业思想教育工作、社会实践联手合作，共同育人的新机制。
广轻工“研练式教”知行合一，有效提升立德树人的思想理论课教学效果，得到了社会广泛认可。截至目前，全国400多所兄弟院校到“研练中心”参观学习。“研练中心”受到国家教育部和省教育厅的高度评价，被教育部确定为“两课”择优推广项目（全国高校共入选20项，高职2项，广东省唯一入选项目）。学校教师被评为“全国高校思政课教师影响力标兵人物”，并多次受教育部邀请面向全国思政教育工作者作典型经验报告。学校当选为“全国高职高专思政课建设联盟”副会长单位、“广东高职高专思政课建设联盟”会长单位。此外，围绕“思政课研练式教”，教学团队积极开展教学研究，以教研促科研，成功申报省、校级各类课题项目近10个，发表论文近20篇。
放眼学校发展，广轻工依托“大学生思想心理品德素质教育研练中心”“多功能文化食堂”“以大数据为核心的智能垃圾分类项目”“以学生发展中心为核心的人才培养质量保障体系”“以创业学院为依托的创新人才实践培养”“以大学生一站式服务中心为平台的高校社区管理模式”“以易班为载体的大学生在线第二课堂”等七大载体，初步形成了“七位一体”的大素质教育体系。一方面，通过推进思政课，创新“第一课堂”，将社会主义核心价值观内化于心；另一方面，不断拓展“第二课堂”，将思想素质教育外化于行。在这个全方位、全过程、跨时空、可量化的大素质教育体系的支撑下，实现了素质教育与学生管理、综合服务的跨界融合，创新了高校现代治理新模式，开创学校科学、稳定发展新局面。
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