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【摘 要 】随随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快,农村富余劳动力大量向城镇转移,乡镇出外打工的学生父母有七八成,催生出了留守学生这一特殊群体.本文根据留守学生的特点,提出了留守学生的教育, 以期通过全社会尤其是学校的关注,让每一个留守学生健康、快乐成长.
随随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快,农村富余劳动力大量向城镇转移,乡镇出外打工的学生父母有七八成,催生出了留守学生这一特殊群体.
留守学生还未成年就离开了没有父母的关爱,缺少父母的管束,即便有祖辈监护或是寄居,但因祖辈们的唠叨,独处时的孤单,双休日的无聊,缺少同龄孩子的乐趣等等,容易出现自卑孤僻,不合群等心理障碍.
留守学生难以得到父母关爱,却渴望温情,为得到温情可能不择手段,或得不到温情后人情,甚至发展为人情.而代理监护人与留守学生之间由于年龄上的差距,直接两者之间心理、思想、等差异,无法沟通.因此,留守学生在心烦或受到委屈,有学习焦虑时,选择不向代理监护人诉说,也就不足为奇了.
有些留守学生的家长并不图孩子在校学习,而把学校当成托儿所,放松对孩子的要求,对学校工作不予理解和配合,更助长了孩子的不良.父母更是缺少跟代理监护人或孩子的协调沟通.把孩子放在自己的老人或兄弟姐妹处,做父母的比较放心,所以跟家里的联系,偶尔打来,也无非是对孩子一顿,或以不听线;相.年长日久,留守学生就有可能变格心理存在一定障碍的新一代国民.
代理监护人教育方式存在一定问题.第一,多.表现为成天唠叨.学生做错事时唠叨,取得成绩也唠叨,在他们看来,孩子是在一刻不停提醒下成长起来的.第二,包办代替.许多祖父母、外祖父母出于对孩子的无限关爱,把学习之外的一切杂务都包办下来.学生的自主性、性较差.第三,溺爱.对孩子的教育多采取态度,有求必应,百依百顺,关爱有余,近于溺爱.第四,.代理监护人往往从安全原因出发,对学生采取简单,学生活动空间很狭窄.
留守学生的大寄居在亲戚中,孩子远离父母,时常会有孤独感,会有莫名其妙的烦恼,会有伤心时的热泪,因此学校要创设宽松和谐的班集体,充分发挥学生集体的教育功能.如学校建有留守学生的生日档案,在
学生相关论文范文参考文献学生生日当天送去一张生日卡片,以示祝贺.当学生取得成绩,学校向学生父母和代理监护人送去一封报喜信等虽然这是永远无法代替父母的关爱的,但至少可以使学生的不安、烦恼、孤独、离群等感情体验得到淡化或.
留守儿童的父母外出打工,他们便被扔给了老人们或其他亲属托管,隔代教育由于监管人受教育程度有限,生活方式不同,身体健康不好,参加生产劳动,实在是力不从心,孩子要么过分溺爱,要么自流,要么只顾吃饱穿暖,教育成长,不问心理状况,这给学校教育班级管理带来很大的困难.心理测试调查和留守儿童亲情调查显示,留守学生的问题主要体现为,以为中心；孤僻、内向,无法与人融洽相处；约束力差,喜欢人；叛逆心强,撒谎、旷课等问题,上述问题学校应做好如下几个做工作.
首先,学校要每学期召开学生家长会或者留守学生监护人会议,反馈交流孩子在校的学习情况和表现,向家长提出家教的和意见,通过对留守学生的监护人教育方式、方法 的培训指导.其次,要求父母全力支持子女的教育,其接受义务教育的,加大智力投资,克服的实惠观,把子女的健康成长放在首位.再次,要求父母通过、写信等方式与子女情感交流、思想沟通、倾听子女的,积极鼓励他们的点滴,偶尔寄一件小礼物或一本书,使他们充分感受到父母的爱.春节或农忙时,家长回家与子女团圆,让他们享受到家的温暖.
首先,教师要关爱学生,关爱留守学生.学校和教师应更多关心留守学生的学习、生活和思想变化,增加情感投入,用心去爱他们,用情去他们,千方百计从情感上弥补他们在家庭中的缺失.其次,学校建立留守学生专项档案,记载好留守学生父母打工的址、联系、家庭情况、学生监护人的姓名、等,并主动与他们联系,学校开通亲情,加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流.第三,充分发挥班、队组织作用,组织一些丰富多彩的课内、外活动,开展形式多样的主题班队会,激发留守学生的兴趣,增强其自信心.比如,开展国旗下的教育主题班会,少先队开展我能行活动,参加学校义务劳动等,让学生在集体活动中,培养合作和自信心,使其感受到集体的温暖.第四,教师要家访,了解留守学生的家庭和生活状况,管理、指导他们的吃、穿、住、睡等问题,帮助他们解决困难,用的师爱抚慰留守儿童的心,使其对父母的依赖转到对老师的依赖,从而达到亲其师而信其道的目的.第五,开展以留守学生为主题的结队帮扶活动,要求每位教师帮助两名贫困留守学生；树立留守学生自强自立、勤学守纪的榜样,以带动全体学生；在班集体为留守学生集体过生日,唱生日歌,送小礼物,送祝福等.
留守学生的教育仅靠学校的力量是远远的,全社会的积极配合,关注,建立农村留守儿童的教育和监护体系.一是要加强对网吧、游戏厅的管理力度,杜绝未成年人；二是加强政策的导向作用,留守儿童不受任何和歧视,完成九年义务教育,享受平等的优质的教育资源；三是加强农村文化建设,营造良文化氛围和社会风气,让留守儿童在健康向上的社会中受到良熏陶和潜移默化的教育.
笔者相信,通过全社会尤其是学校的关注,一定能让每一个留守学生健康、快乐成长.
留守儿童心理健康教育行,心理健康,人际交往和生活学习普遍出现生活失助,心理失衡,失范,安全失护,学习失辅,行为偏常和感情依托缺失等突出问题.因此,学校教师要关爱学生,关注学。
段学生中父母双方。留守儿童心理健康教育行,心理健康,人际交往和生活学习普遍出现生活失助,心理失衡,失范,安全失护,学习失辅,行为偏常和感情依托缺失等突出问题.因此,学校教师要关。
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