她是学生心中的“”、“漫漫长夜里的”，干练的职业装，高高梳起的发髻，优雅的外表，幽默的人设，使学生回想起来，嘴角都会微微地上扬。
“明亮的大眼睛常常含着笑意，有时也会很严肃，最喜欢看到她把棕色的头发梳成麻花辫，真想自己也有她那样的长发。她声音温柔，话语中充满，时时给我。”
她是家长眼中的“拼命三郎”，她睿智博学、谦逊、宽容、真诚豪爽，她有神奇的魔力，她总是让学生和家长充满希望，是优秀的缔造者。
当老师是李娜老师从小到大的梦想，每每提到教师这个职业，首先浮现在脑海的便是儿时过家家时当老师的场景，中学时拿着粉笔在家里没有油漆的门上自导自演学老师讲课的场景，大三实习时第一次心怦怦跳的场景，刚刚教师岗位踌躇满志的情景。
“付出，无怨无悔”是她教书育人的座右铭。在每天平平凡凡、忙忙碌碌的不觉中转眼已走过了12年多的时光。“我喜欢当老师，喜欢和清纯的孩子们做心灵的沟通。我认为没有爱的人生是的，没有注入爱的人生是没有生命的！”
工作至今，石外集团的“四自主·四环节”课堂教学真正达到了教与学的高度统一，让李娜老师对历史教学有了更深的认识，她用“四个一”来诠释了她对历史教学的认识：
（一）历史是一门科学。它具有真实性、客观存在性。历史教师要做到准确、科学的传授历史知识，引导学生挖掘知识的内涵和联系，探究历史发展的规律。把死的知识变成活的能力，达到化为神奇的效果。
（二）历史是一场考试。考场几分钟，考下几年功！历史知识浩如烟海，上下千年，纵横中外，历史事件、历史人物、历史概念等数不胜数，如何让学生学的明白学的有趣呢，这就要求老师心中有课标，脑中有主线。
新课改下，备考中有这样一句话“教师跳入题海，学生跳出题海”了学生又拴住了老师，那老师何时才能轻松面对考试呢？中考考什么，中考依据什么命题？
“我觉得深入的研读课标很重要，我们不能像老太太搬家，把这么多年有用的没用的东西都带上舍不得扔掉，这样导致的后果就是课堂拖沓累赘繁琐，课时还不够用！明确了每节课的课标要求，老师才会紧紧围绕课标和学生学情进行教学设计，学生才能带着目的去参与课堂活动。有主线的历史课才是有思想、有灵魂的历史课，才会吸引学生一步一步的去深入探究。学习历史不只是单纯的为了考试，而是为了学生的长远发展！”
（三）历史是一段故事。历史上每个朝代和时期，每个事件和人物都有一段精彩的故事。这就可以激发学生学习的巨大兴趣，让学生深入到历史情境中去感受历史、历史。这样的历史才是鲜活生动的历史！
（四）历史是一面镜子。唐太说“以史为镜，可以见兴亡；以人为镜，可以知得失；以铜为镜，可以正衣冠。”历史教育功能不能低估，历史学科有许多可供挖掘的教育素材，是对学生进行德育教育不可缺少的重要学科。学习历史对学生一生的成长和影响是巨大的。
“历史教学的最高境界就是将四者巧妙结合起来，我一直觉得这对我来说遥不可及，但是在备战2013年全国历史教学年会后，我感觉这个目标就在我面前。”
李娜老师于2013年10月19日—22日参加了中国教育学会历史教学专业委员会在古都洛阳举办的全国历史教学年会，经过石外初中历史教研团队老师们全体的努力，在初中历史优质课评比中获得了国家级评优课一等。
回忆当时备课的场景，感慨到：“我深知要想在全国众多的优质课中脱颖而出，课程设计就要有高度，课程内容要有深度，在依托课标的基础上突出历史教学的主线。‘四自主·四环节’课堂教学既让我轻松顺利的完成了教学内容，又激发了学生们的兴趣，使学生们收获很多。后来，历史专业委员会秘书长徐斌先生、教育部国家考试命题中心主任刘芃先生与我交流时说，‘一个巧妙的教学抓手就好像一根省力的杠杆，选对了，抓准了，就会使教与学达到高度的和谐统一，就能增强课堂教学的实效性。’这节课的成功得益于我选对了‘四环节’教学模式这个教学抓手，抓住了历史教学的主线。虽然做课的过程是痛苦的，但每次做课后都有一种破茧成蝶的感觉，感觉自己在历史教学的上又完成了一次新的。”
那之后的每一节课，都用全国课的的标准来要求自己，她常骄傲的说自己绝对是“四环节”课堂的受益者，她还记得当时班里的一位同学摘得全年级历史学科仅有的一个100分满分桂冠。难怪的学生们对这样的历史课赞不绝口，已升入集团高中的赵靖桐同学说：“我从一个对历史不自信的同学到现在成为我们班的历史小明星，的课前提问、睡前回想、考前数轴法在高中仍是十分受益。老师教学讲求方法，却没有让我们感到巨大的压力。”
参加过家长日公开课活动的家长对的课堂也是赞叹不已：“作为家长，有幸听过的‘四环节’课，在课堂上，老师的循循善诱，孩子们的积极互动，把枯燥的历史知识，通过和互动，全都变得鲜活起来，连听课的老师和家长都不由处主的沉浸在在历史知识的海洋中。”
是的，班主任和学生的交流和沟通是任课老师所不及的。班主任工作是很琐碎的，要有百倍的细心去把所有事情做好。
李娜老师几乎每天都到教室很早，指导早到的学生尽快静下来读书，指导值日生怎样才能保质保量的把值日搞好。由于离家很远，所以中午从来不回家，有时间就到教室和学生聊聊天，询问他们的学习生活情况，一来看看同学们有什么困难和问题，同时培养师生间的感情，融进孩子们的世界。
“在这里，我非常感谢家人对我工作的支持和理解。有时候觉得当个母亲很不称职，孩子生病了，没有时间照顾，爱人是单位的基层管理者，整天忙得更是见不到人影，但我婆婆她老人家深明，说：‘你们两个都年轻，都是忙事业的时候，我身体再不好我也会把孩子给你们拽大，给公家干活儿，就要把活儿干好，这样才能无愧于心。’我就是带着家人这满满的爱去投入到工作中的，我将这爱注入到工作中，将这爱倾注到我的学生身上!”
“爱心”是教师工作中不可缺少的情操，可以说，没有爱也就没有教育。“爱心”是培养老师与学生感情的基石，“爱心”是转变后进学生，使他们良好发展的“灵丹妙药”。苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真的爱”。”
“我对学生爱中有严，严中有爱，不偏爱，不放弃，我用一颗朴实的爱心用心去爱每一位学生。我就是用这种爱的教育手段和学生们达成一气。我认为这种爱是由衷的、发自心灵深处的关爱。”
遥知马力，日久见。和孩子们相处的点点滴滴，使我得热泪盈眶。也正是因为我用我的付出，用我心的爱赢来了我们的师生同心，赢来了学生的信任和家长的理解。
“李娜老师在刚刚毕业的九（26）被亲切的称为‘娜姐’，‘娜姐’不仅历史课教得好，当班主任的带班成效更是显著。在孩子们的心目中，既是V5的严师，更是知心的姐姐。初中学生因为心理和生理成长的落差，比较让老师头痛。李娜老师很好的把握了这个度，把师道威严和亲切自然结合的恰到好处，在班级工作中既得到同学的尊敬，得到同学们信赖和喜欢。”
“‘严’和‘爱’是她的教育风格，她尊重每一个个体，从不否定学生，发扬，注重培养能力。她用语言播种，用心血滋润，学生因她而快乐、卓越，她因教育而美丽。学生成功时，她露出灿烂的笑容；学生遇到困难时，她送上鼓励的眼神和期许的目光。”
“我还记得在新学期的第一节班会提出，希望同学们争做品质的人，随后才提学习上的种种要求。之后，与我们相处的六百多个日夜里，首先会强调的也是有关品行、方面上要注意的事情，小到班级值日、孝敬长辈，大到国际冲突、点评，她了我们很多的道理。学习上的起伏，情感上的变化，我一有困惑就找老师谈谈心，真的十分想念。”
“最难忘的就是初三那几次考试，我一败涂地，心里充满了恐惧，但是我极力掩饰。放学后,专门找到正在大笑着和同学聊天的我，说：‘这几次一直没考好，我知道你心中的痛苦，麻醉自己没有用，最重要的是调整好你的心态啊，你要是二模考试再失利又怎么样，校模考砸了又怎么样，对你的整个人生不会有大的改变，或许让你的心平静下来才是真正的办法，从明天开始，让我看到一个从心底真正开心、放松的你，好吗？’当时我心潮难平，泪水快要涌出来，只有她能发现欢声笑语下郁郁寡欢的我是如何一天一天的度过，如何在同学面前为了而强颜欢笑……后来在的鼓励下我慢慢调整了心态，在中考中取得了不错的成绩，那段难忘的日子里，便是我的支柱，使我下来，督促我，让我做一个坚强的女孩。”
别人站得远，我们就走近，距离就会缩短；别人若冷漠，我们待以热情，便会逐渐热络。唯有主动付出，才有丰盈的果实待以收获。
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