有这样一位老师，他笔耕不辍，写有五百余万字的教育教学笔记，先后在国家、省、州级教育刊物上发表教研文章二百余篇。那么，
教育写作已经多年，每日被文词熏陶感染，纸如知己，笔似故交。但似乎从未总结过自己写作的理由。于我而言，教育写作是我教育生活不可或缺的重要部分，它承载了太多我的与思考。
苏霍姆林斯基主张，教师要把自己在教室里的经验教训，创造生成为对这个职业的思考，通过写作教育笔记的形式留下来，认为这样的是教师留给教育的宝贵财富，是值得珍惜的东西。初为人师，继为人师，终为人师，从岗位的第一天起，我就开始了自己的教育生活。讲授知识、与学生沟通交流、执行学校规章制度、把教育延伸到学生家庭、把文化至社会……表面看，我每日的工作普通至极，不过是在完成一项项教学任务罢了。但实际上，我能过这样的生活，能陪着孩子们成长，和他们一起读书学习，是一笔宝贵的人生财富。
先哲告诉我，生活的美丽隐藏在这一地鸡毛之中。如果我能把自己教育生活中的美捡拾起来，经过思想的加工和打磨，做成一件件教书育人“工艺品”，用她来装饰自己的教育人生，在美化自己的同时，美化他人，美化教育，那将是一件多么有意义的事情。生活本无意义，它的意义全在于赋予。赋予它美丽，它就天光云影，鸟鸣春歌；赋予它颓废无聊，它就满天风雨满天愁。这群可爱又偶尔可恨的孩子带给我的喜怒哀乐，勾勒出了我的教育生活，构成了我教育人生的要素。
这些有感而发、诞生在笔尖的文字，记录了我的教育思考，承载了我的教育理想。我读书、教书、写作，我的笔墨不停地运转着，我的教育生活不断地被梳理着整理着。经年累月，我用文字来记录历史，用文字来对抗岁月，虽不敢奢望长青，但它们总会比我更长久的存在。用教育写作来为教育建立一座城堡，大浪淘沙后，希望她还会成为一道风景。
文字有一种穿透力，她可以用来陪着自己，陪着别人，还可以陪着这个世界一走过。满园花树，忆想美好。云因为有风陪着，所以跑得更快；船因为有海陪着，所以睡得更香；一位教师因为有文字陪着，有了真正的诗意和远方。
教育教学过程中，我常常遇到一些难以理解的现象。同一家庭的兄妹，都是我的学生，为何哥哥读书一塌糊涂，而妹妹却可以名列前茅？同样的教学方法为何在这个班效果极佳，在另一个班却收效甚微？我在课堂上旁征博引，滔滔不绝，希望把学生培养得像我一样，可学生却说：“我想当老师，但又不敢当老师，因为我的知识还没有的十分之一，讲不好课。”难道我的理想会把学生的理想吓跑吗？教学之余，我总是思考这些问题。答案是对是错没关系，关键在于问题撬动了思想，促成了思考。人一思考，一种叫“之思想，之”的东西就产生出来。思考的是丰硕的，就是在这样不断重复的思考过程中，我对教育看得真切起来，认识深刻起来。我成了一个懂教育、有思想、有主见的教师，成了一个不会、知道自己要到哪里去的教师。这就是教师的专业成长。
起初，我的教育写作是模糊的，径并不明确，只是觉得那些经历过的人和事，透着一种新鲜感，使我想要记录下它们。一年、两年、十年，爬满数千页格子，站在数百万字笔记本上，我自然要比以前看得远些。量的积累导致质的变化，忽然就发现，身在宝山，我应开掘，我应该思考那些教育笔记，把那些教育积淀整理出来，对自己的教育教学做一些较为大型的专题研究，形成研究报告。这种不但有益于自己，相信对同行也会有所。教育写作是我研究教育教学的最佳切入口，不论难易，难得的是适合我。首先它能够带动我阅读，我必须通过不辍的阅读，用理论来观照我的教育现实，来消化我的教育生活，才能找到恰当的角度来观察教育，研究教育，表达教育。其次它能够引发我的思考，研究本身就是思想的结晶，而研究的过程也是不断深化认识、不断审视教育教学的过程。久而久之，对教学的研究也会更上一层楼。
在我看来，教师的职业生涯不能简单的定义为“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。当教师，你陪着学生成长，你教给他们知识，教给他们的道理，他们学习进步，你一样跟着认识提高。他们成长了，你的人生经验和智慧一样在增加。你变老，学生一样在长大，教学相长。我教学生，我爱他们，我在用教育来改变他们的命运，我在给许多家庭带来希望，我在一方文化，我的思想在影响年轻一代。五十年后还有人记起我，一百年后还有人想起这里有这么一个老师。我们的事业是伟大的，在这个伟大的事业中，有我的一份奉献，有我添上去的一块砖瓦，我做教育，我是在享受教育。
我热爱教育，我跟孩子们在一起日子过得充实而幸福。教育教学的快乐和笔耕的快乐带给了我无尽的享受。
星期一，我带着学生宣誓完毕，旭日东升，晨风轻拂，树上鸟儿叫喳喳。书声开始沸腾，盛满教室，挤出窗户，传遍村中大街小巷。四处在《窃读记》、在《走遍天下书为侣》的声音里。这时刻，我跟着孩子们一起回到童年，跟着孩子们一起快乐。
星期二，我给同学们讲地方课程：这个地方一百年前出了个书法家，他写的“金莲慈悲”四个大字……这个地方三百年前是吴三桂分封云南王屯田的遗址……这个地方两千年前大历史学家司马迁跟随马援将军征交趾来考察过……知识的琼浆汩汩流入学生。同学们静静地听着，眼神和老师交流着，这是自己从来没有听说过的，“一条大河，波浪宽”，我的家乡源远流长。我能付出，我是快乐的。
星期三，王振宇同学写的作文《我的家风》，被学校推荐参加县里组织的征文比赛。我把作文电子版发在QQ空间里，微信圈里，有三百多个点击率，许多老师留言赞扬，说有其师，必有其生。我心甜滋滋的，这是王的光荣，也是我的光荣。
我在36号教室里劳动，我在36号教室里付出，我在36号教室里经历。我在这里磨练自己，我在这里提高自己，我在这里充实自己，我在这里做梦圆梦。我是用笔来寻找幸福的。那些流淌出来的文字，不单是我教育生活的记录，还是我情感世界的真实反映。我只是想用文字来创造一方心灵的，诗意地栖居在。
我从一个乡村小学教师、一个坐在轮椅上工作的人，能走到今天，我真诚感谢那些关心爱护我的领导和老师们。我知道，这不是因为我有多大才能，而是因为我珍惜、热爱这份工作。
我和几千学生结缘，了他们的童年，为他们的美好鼓过掌，对他们的不美好进行过和矫治，或多或少能够帮助到他们。在国家级教育报刊上发表的文章，会有成千上万的老师看到。通过教育写作、投稿、发表，我的教育教学经验教训、智慧和思考，会给老师们以启迪借鉴，会使他们心中一动。我本不能改变别人，但我却可以改变自己。一个老师改变了，进行教育写作，他就可能影响到近处和远方的老师，把正能量传去，影响到这个世界，自然也就对教育作出双倍的贡献。
喜欢读书，逐渐读书就会发展为你的兴趣，你就会是个渊博、儒雅的人；喜欢动笔，逐渐写作就会发展为你的兴趣，你的教育积淀自然就会比其他老师深厚。兴趣培养人，也造就人。
我不会喝酒，不会抽烟，更不玩麻将扑克。游山玩水，那是好事情，但我身体不适合，于是最佳选择就是读书写作。今天读，明天读，今天写，明天写，这件事自然而然成了我的兴趣爱好。很多时候，人们能够在自己的兴趣爱好上取得成就。但是，想要成就一件事，必须像钻头一样，盯在一处，用力钻下去，才能钻得深，钻得远。写作是一门技术活，读多了、写多了，练多了，水平就出来了，熟能生巧，巧能生慧。
一提起笔，就有许多人事涌过来，向我“报到”。这些年写东西都是我在早晨完成阅读任务后、去学校上课前进行的。我的笔像装了发动机，始终处在不停的运动中，总有写不完的东西，说不完的话。写作着是快乐的，写作着的人生不感到。专心致志做一件事，做几个小时，不觉得任务有多重，无需减负。如果说兴趣是一面旗帜，那我就心甘情愿跟着她，向前走去，直到走不动的那一天。
兴趣继续发展，它就会变为习惯。不需要刻意去催促自己，刻意去提醒自己，时间一到，就会拿起笔来，沙沙，沙沙，在纸页上调兵遣将，把思想观点定格下来。任务完成，一天的愉快迎面扑来，和你拥抱。带着这个“拥抱”上，天特别的蓝，云特别白，世界会得到极大的满足。
教育是学校教育的重要内容。可是，现实生活中这种现象越来越常见：孩子并不是没有，当他们受到陌生人偶尔的、一点点的帮助，孩子便称谢不已；可回到家里，对自己父母年复一年辛勤付出却往往，理所当然，享受。
这固然存在家庭教育的问题，但这个现象需要引起老师们的重视。教育不是简单地组织一次活动或者让孩子写一封感谢信就可以达到效果的。如何让孩子能够真正理解父母的辛苦，对父母常怀，您有哪些教育策略？
本文来源于ipfs
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