王晶是解放军理工大学的一名教员，她的敬业在学校里是出了名的，们亲切地称呼她“晶姐”。不少毕业被分配到基层部队任职前，都会专门跑来与这位教员道别。
在解放军理工大学理学院理论与军队政工教研中心，有一群和王晶一样、平均年龄不到35岁的青年教员，在他们的讲授下，理论课不再是乏味的，这门课受到们的普遍欢迎。
3年以来，理论与军队政工教研中心的教员们先后发表学术论文400多篇，获军队级教学、理论研究20余项，中心被评为总参人才培养先进集体，荣立集体二等功。
讲理论课，需要教员言传身教
“爸爸今天在学校吃晚饭，一会儿就回去。”张德湘挂了电话，合上他那个边上已经磨烂的手机套，拿起扣下的书继续做笔记。电话那头，他10岁的女儿有些不高兴，因为爸爸周四一早出门上班，直到周六，一直待在学校没回家。
张德湘解释说：“都习惯了，学校离家比较远，周五上课时间是早上8点，周六学校还有事。”担心上堵车，他干脆在办公室凑合睡了两个晚上。
“下学期我要开设一门《中文化比较与交流》的课程，现在正在备课。”他说。其实，这门课有现成课件，那是之前讲授这门课的老教授留下的，用了很多年，但张德湘还是决定重新备课。
他准备做500页的课件，“我做课件比较慢，现在才做到200多页。”他扶了扶眼镜，不紧不慢地说。
平时，不管是上班上，还是节假日带孩子补课，他都随身带着书，有空就拿出来读。
“理论课比较特殊，教员还要言传身教。”张德湘认为并不傻，教员说一套做一套肯定不行，“可以理员的严厉，但不能原谅他的浅薄”。
在一次评测中，一名这样评价张德湘：“他的课程充满了哲学的思辨，从他的眼神中，我们读出了对真理的虔诚，看到了的。”
正是有这样一批潜心做学问的教员，2013年，该政研中心在接受教学检查评估中，有关部门随机抽查的13堂课全部获得优良。如此优异成绩的背后是中心年轻教员们长期的辛勤付出。
理论课必须与最新结合起来。党的召开后，他们自发组织青年教员读书班，创建“哲思学意”信息平台；古田工作会议后，他们对照会议主题列出40篇理论学习书目，汇编近50万字的材料；最近还有教员计划报备后开办微信号，用新来影响更多的。正是基于深厚的积淀，这些年轻的教员讲起理论课时才底气十足。
理论课光形式活泼还远远不够
李颖是该理论与军队政工教研中心一名80后女教员，她在教学中常常遇到这样的困惑——思想教育一堂课，不如网上一条长微博。
一次课上，李颖在讲到中国的抗战史时，有名就委婉地提出：“网上有人说中国的抗日战争主要是美国人和打赢的，这怎么理解？”
“这是社会上有些人打着‘学术反思’的旗号，以‘重新评价’为名党和国家的历史，属于典型的历史主义。”李颖敏锐地意识到这个问题如果不，势必会对造成负面影响。
不过，她明白这不是一道简答题，如果给重复课本上的观点一定“不解渴”。李颖把分成几个小组，让他们自己阅读有关资料，围绕“国共两党如何对待日本侵略”“谁是抗日战争的中流砥柱”等几个问题进行研究。
几天后，李颖请各组代表告研究，她再通过案例和正反分析，把八年抗战的历史背景和国共两党的历史贡献讲明白，然后一条一条驳斥网上的错误言论，让的年轻服口服。
2010年，教员俞红参加全军院校中国特色社会主义理论体系教学观摩比赛时，社会上关于“普世价值”的各种错误讨论甚嚣尘上。她将选题定为“毫不地马克思主义一元化指导地位”，课程最终获得全军一等。
如今，俞红教授已经成为教研中心的主任。她坦言：“青年正在各种错误的冲击。在军校中，讲授课面临前所未有的挑战。”
理论与军队政工教研中心的年轻教员们认为，理论课光形式活泼还远远不够，不能让一笑了之，课程必须号准疑问的“脉搏”，必须能有效解决遇到的重大理论和现实疑问。
2014年下半年，卢贵林教员发现们很关注一些人发起的“占领中环”非法事件，他给年轻的们详细了事情的来龙去脉，引导们看清问题的本质。另外，中心的青年教师们还打造了《从苏格兰看》《亚投行“朋友圈”缘何魅力大》等20多场专题课，在中产生了非常好的影响，仅仅是课件就被们复制了数千次。
说一堆大道理，不如亲眼看到一次
一说起教育工作，不少人会觉得很虚。但是，1991年出生的姚瑶并不这样认为。她是解放军理工大学大气科学专业的博士生，算是这所学校的“土著”，她的本科和硕士研究生阶段也在这里度过。
“研三时，我一直纠结继续考博士还是去部队工作，当时找到俞红教员，她我去政研中心的心理咨询室寻求帮助。”她说。
这是姚瑶第一次去心理咨询中心，不免心里有些紧张。政研中心的心理咨询教员给她做了一个沙盘。姚瑶回忆：“我当时在沙盘上摆了几座山，还有一个喝酒的诗人，又花五六分钟‘建造’了一条河流。教员根据这些，判断出我是一个内向的人，对问题考虑太细，有完美主义倾向。”经过心理咨询教员的帮助，姚瑶觉得自己更适合读博深造。
把心理用到工作中是理论与军队政工教研中心的一大特色。中心主管心理工作的政工组组长孙天威分析说：“很多年轻人在潜意识中有自己喜欢的东西，但容易受到干扰，有时就不了解自己想要什么。我们所做的就是帮助他们了解自己，帮他们解开心中的疙瘩。”
解放军理工大学早在2001年就成立了心理中心，14年时间，该中心已经积累了2.5万份心理测试档案。这其中就包括大量新生测试档案。解放军理工大学会对每名新生进行两次心理测试，一个是人格方面的心理测试，另一个是心理测评。
“我们通过两个量表交叉验证，筛选出一些测试有异常的，对他们会特别关注。”孙天威说，“我们对测试信息严格保密，就连连队的也不知道。多年实践验证，测试结果比较科学。由于各种原因，学校每年都有，他们都曾是我们特别关注的对象。”
除此之外，中心的教员们还特别注重把真实的案例引入教学。2008年四川汶川特大地震时，孙天威第一时间赶往灾区从事心理援助工作。
刚进入灾区时，物资非常紧张，每名参与救援的战士一天只能分到一瓶矿泉水。他亲眼看到，一个班的解放军战士在帮一户群众搬东西，房东老大娘看到一名战士的水喝完了，就把家里领到的矿泉水递给小战士，那名小战士渴得嘴唇都起皮了，他看了一眼老大娘，又看了一眼班长，最后还是没有喝老大娘的水。
“什么是军民鱼水情，这就是！说一堆大道理，还不如亲眼看到一次。”孙天威动情地说。
他认为，给讲空洞的大道理，听了容易忘。而用真实的例子来上课，让年轻进入共情的状态，体会到故事背后的大道理，才能让有所收获。
此外，解放军理工大学还建设起一整套心理服务体系，包括军事素质拓展项目、4D影音心理测评系统、心理咨询室、心理宣泄室、心理测评室等项目，以此实现“教育心理服务”的新模式，通过心理学，让理论有抓手，最终达到提升综合素质能力的目标。
责编：罗征
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