法律实务有关硕士毕业论文与我国法律硕士教育的现状其相关论文范文集

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　　摘 要我国法律硕士教育自实施以来,为我国队伍培养了许多高水平法律人才.但在此过程中也出现了课程设置不科学、教学实践不到位等许多问题.因此,对于我国法律硕士教育现状有必要进行进一步反思,找出其中问题,以经验教训,为建立一个相对完善法律硕士教育体制提出.

　　作者简介郭德香（1970）,女,河南辉县人,郑州大学院,副教授,博士,硕士生导师,研究方向为国际经济.（河南郑州450001）

　　法律硕士是我国众多专业学位其中一种,它主要以培养立法、司法、行政执法、法律服务与法律监督以及经济管理等方面需要高层次法律专业人才和管理人才为目标.①,我国法律硕士教育呈现出了繁荣景象.然而,从长远来看,由于我国法律硕士教育目前仍诸多,其培养模式并不能满足法律实务部门对法律人才迫切需求.因此,对于已经出现偏差,我们应该尽快措施,对法律硕士培养模式加以,促进法律硕士教育健康发展.

　　1.法律硕士教育为我国队伍提供了更为优秀专业型法律人才.长期以来,我国法律执业者专业素质偏低,主要是受到历史等各方面因素影响,导致许多法律素养不高人进入队伍中工作.为了解决法律专业人才十分紧缺情形,以在职法律硕士为例,从1998年开始,我国开始面向拥有本科学历、工作满三年以上系统工作人员在职法硕培养工作.据统计仅2003年法律硕士在校生规模就达20600人,其中部门在职攻读法律硕士专业学位研究生达11272人.②由此数据我们可以,法律硕士教育在我国队伍建设过程中起重要作用,为我国队伍输送了专业法律人才.

　　3.培养模式不科学.（1）课程设置不合理.在我国,法律硕士教育在课程设置上忽视了其职业化特征,不利于实务型法律人才培养.许多高校课程设置还是以传授基本理论知识为重心,其课程设置与本科生如出一辙,法律硕士属于研究生层次教育,导师在授课过程中往往没有固定教材,而是集各家之说并融入观点通过专题形式授课.这样,致使法律硕士与硕士相比,理论基础相对薄弱,法律执业技能,在竞争日益激烈社会中处于下风.（2）教学方式单一.现行法律硕士教育方式仍以大课为主,老师逐一,学生被动接受,教学内容侧重理论研究,与本科期间教育模式本质上区别.然而,法律硕士最需要培养和掌握法律素养、实务操作技能等方面知识得不到有效传授.这种教学模式没有注重培养学生运用法律协调实际问题能力,与培养实务型法律人才目不符,在一定程度上降低了法律硕士教育质量.（3）毕业实习不到位.毕业实习是学生把所学知识应用于实践训练过程,是学生工作岗位前实战演练,但就目前来看,我国法律硕士实习一般由学生联系实习单位或由学校推荐到律师事务所、法院或检察院实习,数学校都没有系统安排,更别提老师指导,这就使得学生在课堂上学到法律知识得不到用武之处,无法通过实践将掌握知识服务于社会,显然有悖法律硕士教育最终目.4.师资力量有待加强.学生专业水平高低与学校师资力量息息相关,能否建立强大师资力量是我国法律硕士教育能否办好关键所在.所谓大学之大,非因其高楼馆舍,而在于其大师也.③鉴于法律硕士教育特殊性,能够胜任高校教师不仅应拥有高深理论还需具备丰富实践经验.但目前数高校教师因脱离或没过法律实务工作而缺乏一定法律实践经验和技能,学生法律职业技能得不到有效提升.

　　5.教育质量有待提高.目前,我国法律硕士教育质量堪忧.如果法律硕士教育质量得不到提升,其培养目标就难以实现,这样就不仅浪费了国家教育资源,而且断送了该专业学生前途,他们因缺乏系统法律专业知识和法律工作实践能力而难以立足社

　　6.法律硕士社会公信力,缺乏竞争筹码.长期以来,在社会上形成了硕士是人才培养主流模式和法律硕士不如硕士含金量高意识,这种意识已经在人们心中根深蒂固,对法律硕士专业教育造成了不利影响.另外,由于我国教育制度不完善和不公平瓶颈,法律硕士较之硕士而言,在法律基础知识和执业能力等方面比较缺乏.这就造成了法律硕士在就业竞争中劣势,法律硕士虽有硕士学位,但一些机关、高等院校、律师事务所甚至企业却不愿接收法律硕士,因为他们早已形成法律硕士法律素养远远不及硕士观念,其观点代表了社会上数人群,致使法律硕士社会公信力受到严重质疑,他们相比同阶段硕士而言,容易自卑心理,缺乏竞争力,就业形势不乐观.

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