评论：单一考核方式催生毕业论文乱象

　　一段时间以来，多地曝出大学本科毕业论文查重不达标、论文抄袭等问题。其中，一篇《关于2017届学生返校集中撰写毕业论文的补充通知》在网上引发热议。该通知由福州某高校财会系签署。《通知》称，“经查，几乎所有同学论文查重未达标准，论文质量比较粗糙”，要求“已离校同学必须返校集中撰写毕业论文”。（5月18日 东南网）

　　毕业论文查重不达标，质量粗糙，抄袭禁而难绝，甚至催生了论文造假工厂，高校本科生毕业论文的乱象令人唏嘘。然而大学生们也有一肚子苦水，就业、考研、实习等哪一个都不让人省心。

　　众所周知，本科生要写毕业论文是我国高校的统一做法，其目的在于通过撰写毕业论文使学生能够了解学科研究的过程，也是对学生所学知识的一次全面检验，是提高人才培养质量的重要手段。换句话说，毕业论文承担着考核学生本科阶段学习的重要任务。

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　　作为对比，我们不妨看看其他国家的一些做法。据报道，在一些教育发达国家，本科生通常不要求撰写毕业论文，只需修满的课程学分即可毕业。也就是说，写不写论文不是考核的唯一手段，学校更多的是通过课程学习的方法来进行考核，而不是通过毕业论文（毕业设计）来一锤定音。

　　我们知道，毕业论文虽然重要，但毕竟是学业的最后阶段，而真正要提高教育质量，还得看平时学习。如果在课程学习上放松要求，在课堂教学上不够上心，学生们都逃课、替课、租人上课，指望通过写毕业论文来提高教育质量，显然初衷难以达到。因此，教育质量的提高在于课程学习上的严格要求，在于过程管理的严格把关，决然不能玩一锤子买卖，指望最后来学生努力，有逃避责任之嫌。

　　我们知道，人的兴趣是多种多样的，很多学生并没有兴趣成为研究型人才，而有的人却对科学研究抱有浓厚兴趣，而用写毕业论文的方式一个标准、“一把尺子”度量，容易扭曲学生的发展方向。

　　当然，毕业论文的价值也不能完全否定，但高校应当从培养人才的角度出发，通过更好的制度设计，更多元的评价方式，让考核更加贴近实际，从而提高本科生的教育质量，让毕业论文的乱象少一些。