发布时间：2015-01-0819:46:58来源：中安在线作者：责任编辑：
不管什么高校都要办成“综合性、研究型、国际化”大学，都在追求硕士点、博士点，都追求在国际学术期刊上的发文数量，这是不现实的。记者昨从省教育厅获悉，《关于地方高水平大学立项建设分类发展的意见》出台，将分三类(即地方特色高水平大学、地方应用型高水平大学、地方技能型高水平大学)推进地方高水平大学建设，更注重对大学应用型人才、技能型人才的培养。
【分类建设】
校企联合培养，不盲目追求“高大全”
意见明确指出，除地方特色高水平大学要“以学科专业和人才建设为重点”外，对其他两类高校都强调了应用型的要求。“地方应用型高水平大学”要以应用型人才培养和应用性科学研究为主要任务，以应用型学科和专业群、“双能型师资”、模块化课程等为重点。“地方技能型高水平大学”要以服务产业发展和促进就业创业为目标，以传承技术技能、提高师生解决生产、管理、服务一线实际问题能力为主要任务，着力培养高素质技能型人才。
意见指出，建设地方高水平大学要树立全面合作、全方位开放的理念，利用校内外各种办学资源，实现高校与外部环境的通力合作，搭建合作平台，建立战略联盟，创新合作模式，实现双赢或多赢，扎实推进建设步伐。
对地方应用型高水平大学来说，需重点建设应用型学科和特色专业群，激励师生积极申报各类发明专利，发展应用特色鲜明的专业学位研究生教育。引入行业企业，积极参与人才培养工作，在院系、专业和学生导师等多层次上实现校企深度“双元”合作。以产学研结合和校企合作为平台，以信息化为手段，依托各类联盟，在校际课程互选、教师互聘、学分互认、证书互发等方面改革创新。
地方技能型高水平大学，需加强实验、实习、实训基地建设，以嵌入式方式建立“厂中校”和“校中厂”，探索联合培养、订单培养、校产合一的深度合作的人才培养模式。实施高素质技能型人才培养计划，积极参与国家和省各类技能大赛，真正将“校企合作、工学结合、工学交替”落到实处。
【分类评估】
不只用论文检测毕业生
以往对高校和教师的考核，更多看的是科研成果、发表多少论文。如今提出地方特色高水平大学分类建设的目标，考核标准也必须适时调整。
“意见”提出，对学生的考核，要分类建立拔尖创新型人才、应用型、复合型人才及技能型人才的省级人才质量标准，改变用一张试卷评价学生课程学习效果、用一篇论文对学生进行毕业鉴定等传统的课程、实践环节考核和毕业鉴定方式。
对教师，设立不同类型的专业技术岗位，将教师的教学水平、创新实践能力和产学研合作能力、成果转化能力纳入教师评价体系；把服务社会、技术攻关，解决企业难题作为业绩评价的主要依据；制定教师离岗进入企业开展技术攻关的优惠政策和股权激励机制。
对高校，坚持“一校一策，一校一尺，一校一色”，探索高校个性化评估机制。用学生、社会、用人单位、政府对人才培养质量的满意度评价高校整体实力和水平。
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合肥学院另辟蹊径，早在2003年提出的办学定位中就瞄准了“地方性”和“应用型”，实践证明这是条行得通的路子。
在应用型高校的路子上，合肥学院以德国应用科学大学为师，采取拿来主义为我所用。合肥学院相关负责人此前接受媒体采访时曾表示，德国应用科学大学人才培养目标、定位、路径显著区别于普通院校，强调理论与实用维度，有系统和完善的实践教学体系，强调真题真做，到一线就能干。
如何培养应用型人才，说到底还是课程设计。为此，合肥学院专门到各个行业企业去实地走访，了解用人单位的真正需求，然后再来制定人才培养目标。把企业对人才的需求具化为岗位能力，把每一项能力转化成一个个的教学模块。每个模块都是围绕特定主题的教学单元，这样就很好地把课堂教学跟实际应用结合起来了。
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