蒲加良，男，汉族，自工作以来，一直在新疆偏远的村级少数民族小学——温泉县塔秀乡奎屯布拉格村小学任教，由于并校，2006年8月，他被调到塔秀乡中心小学工作。28年来，蒲加良一直坚守在乡村学校，奋战在教学一线，工作虽然繁重、辛苦，但他因能为家乡培养出优秀人才而欣慰并幸福着。
蒲加良担任班主任工作已有26年，由于班级管理出色，多次被评为校级、县级“模范班主任”;2011年12月，他被评为“自治区百名优秀班主任”“第七届全国优秀班主任”。
每年春季开学，蒲加良都会提前一天去班上升火，把火炉烧得旺旺的，学生们在新学期一进班里就有家庭般的温暖;当班上有同学遇到困难时,他就倾其所能给予帮助：蒲老师的一名蒙古族学生三岁时母亲去世，2009年夏天，临近毕业前的“六一”儿童节，她的父亲又撒手人寰，这名同学成了孤儿。蒲加良一方面资助她的生活，一方面向学校和乡民政办帮她申请办理了低保，解决了她的生活困难;他还发动师生为她捐款买衣服、鞋袜，让她与同学们一起度过了小学阶段最后一个难忘的 “六一”儿童节;2011年5月，他班从云南转来的农民工孩子杨同学，父母在塔秀乡砖厂打工，因租住的破旧房屋电线老化而发生了火灾。无情的大火瞬间了她家的一切，包括她的书包。蒲加良在第一时间安慰她，为她找来教科书、册;自己带头捐款，又发动班上的同学，为她买学习用品，让她能够地学习。正是蒲加良这种爱生如子的品质，一次又一次地温暖着家长、学生们的。
“教书先育人，育人先育德。”蒲加良每学期在开学初，都要对学生进行明确学习目的、端正学习态度的入学教育;平时，他能结合、节假日，利用班、队会，对学生广泛深入地开展爱国主义、法制安全、感恩教育、民族团结、尊老爱幼、热爱劳动等方面的教育。他还充分利用语文课和思想品德课反两方面的事例，注重学生思想素质的培养。家长们都说：“把孩子交给责任心强的蒲加良，我们很放心，孩子回家很懂事，而且会做事。”
“我既然选择了教师这一职业，我就要把我的青春、我的热情、我的全部精力都献给她，这样，我才会问心无愧。”蒲加良从不放弃任何一个学生。他班的有一名单亲学生，是全校的“双困生”，蒲加良经常找他谈心，表扬他取得的点滴进步，还经常对他进行家访。经过努力，他逐渐改正了自己的缺点，变得守纪律、爱学习了;汉族单亲学生小杨，缺乏家庭教育，通过与家长多次沟通，他的成绩稳步提高。
蒲加良所带的班级人数多，学生由汉、回、蒙、哈、维等民族组成，由于之前频繁更换老师，学生思想涣散，成绩很差，是令领导和老师头疼的班级。他接上后，深感压力巨大。但是凭着对教育事业的热爱和对学生的高度负责，他变压力为动力，迎难而上。通过调整班委、整顿纪律，对学生开展广泛深入的思想教育，主动与任课老师交流、及时家访等方式，做好了学生心理疏导工作;对于学困生和后进生及时进行，用爱心学生，及时表扬他们身上的闪光点和点滴进步。通过蒲加良的不懈努力，他班当年就被评为了“文明班级”。
从2010年春开始，蒲加良在班上创设了“银行”“德育之星”评比台。他创造性地开展工作，将学生的纪律、学习成绩、卫生、劳动、文明礼仪、在课堂上的表现等方面进行综合评定，学生们都能够自觉遵守《小学生守则》《小学生日常行为规范》，激发了他们争当“德育之星”的热情，已在全县推广。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。28年来，蒲加良一直耕耘在小学语文教学这块沃土上。他具有扎实的语文功底，勤于学习，刻苦钻研，在平凡的工作岗位上做出了不平凡的成绩。
蒲加良扎实上好每一堂课，向40分钟要质量;及时批改作业;竭尽全力做好优秀生的培养和学困生的工作;经常家访，与家长齐抓共管，做好学生的心理疏导工作;与家长一起做好学生的心理疏导工作;充分发挥学科带头人的作用，在每学期初为全校教师上引领课、观摩课，将新、法、新、新的评价方法展示给老师们。他还经常利用教研组活动时间开展专题;在集体备课中发挥着重要作用，在学校的听、评课活动中，更是起到了表率作用;他还主动与青年教师乌鲁玛结对子，帮助她钻研教材，把握重难点，经常性磨课，帮助乌鲁玛老师迅速地成长为教育教学的行家里手。
他深知，在新课改大潮中，只有不断加强学习，才能胜任教学工作;只有不断充电，触摸教改前沿，才能大力提高自身素质，培养出合格的高素质人才。除了参加继续教育培训、国培学习，他还自觉学习多技术，并将所学知识运用于教学实践之中。作为教研人，他先后参加了多项自治区和县级课题并顺利结项。他撰写的《让素质教育走进课堂》等教育教学论文也先后获得国家和自治区励。2007、2010年，连续两次被州党委、评为“优秀教师”;八年来，他的年终考核均为“优秀”。
在教学工作中，他大力实施素质教育，全面培养学生各方面的语文能力，他学生参加的书法比赛、摄影比赛、征文比赛、法律知识竞赛等多次获得自治区励;累计获得各级各类项160多人次;他的许多学生早已上完内高班、重点大学，回到新疆，为家乡的建设做贡献了。
在课改大潮中，蒲加良勇立潮头，做课改的“弄潮儿”。他勇挑重担，积极承担了学校的课改任务，探索出了“阳光课堂”教学模式，为温泉县教师开展了小学语文“高效课堂”教师体验式培训，由于成绩突出，被温泉县教育局评为“课改先进个人”。
蒲加良认为，要想让学生更好地开展合作探究学习，科学分组是重要的一环，要有“全班李悦是谁的儿子一盘棋，形成战斗力”的思想。他从学生的性别、学习基础、民族成分等因素考虑，使各组的力量相当，组与组之间有了可比性，当小组之间评比时，学习任务也能高质量地完成，为打造“高效课堂”奠定了的基础。
为了调动学生的学习积极性，学校采用了星星、月亮、太阳升级的课堂评价方法。蒲加良是这一激励机制的积极实施者，无论是上预习课还是展示课，他都大量运用这一激励机制，显示出了课改的强大生命力。
预习课的成败直接关系着展示课的成败。他多次召开家长会，求得家长的认同和支持，在预习课上，蒲加良遵循了“独学、对学、群学”原则，做到“兵学兵，兵教兵”。这样，他班的学生就逐渐学会了学习。在展示课上，蒲加良允许学生表达，充分展示他们的才华，即使是成绩较差的学生，也让他们大胆地发表意见，并予以鼓掌或加星的鼓励。学生兴趣倍增，“兴趣是最好的老师。”他班的学生学习兴趣越来越浓厚，每次考试都取得了令人满意的成绩。
蒲加良大胆尝试新的课堂，创学模式，学生们的语文综合素养得以提升，引领我校老师奔跑在课改的上，州、县多次对他班学生进行了采访、报道。
受自治区小语会的邀请，蒲加良于2013—2015年参加汉语教材(四上)第一单元、分层测试卷、新疆小学语文《学科指导意见》等的编写工作和《内初复习指导》的修订工作，还受邀两次对全疆小语老师网上说课——四年级上册第一单元《教材分析和教学》、向全疆一年级老师介绍我校的“阳光课堂”教学模式。
“教育是我一生的追求，为了孩子们的明天，我无怨无悔!”蒲加良是这样说的，更是这样做的，他永远把工作摆在他人生的第一位。由于工作出色，他被推选为温泉县工会八大代表、温泉县第十四届党代会代表。
沥血为教育，谱新篇。蒲加良既是一名优秀的乡村人民教师,又是一名优秀的员，他二十多年如一日，在平凡的三尺上，以春蚕的、蜡烛的品格，勤勤恳恳地工作,孜孜不倦地追求,用他那的肩膀，托起了学生明天的太阳……
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